Tras Las Huellas De La Educación Física

TEORÍAS IMPLÍCITAS DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA
Delgado, M.A.1
1

Facultad de CC de la Actividad Física y del Deporte, Universidad de Granada,
Granada

La forma de entender la Educación física viene conformada por nuestro conocimiento, nuestra experiencia y el valor que le asignamos a la misma. Por ello, las concepciones que tienen los padres y madres, los estudiantes y, en general, laciudadanía representan las teorías implícitas de la educación física.
Es de gran interés conocer lo que piensan acerca de la Educación Física para averiguar si con nuestra intervención hemos podido cambiar las concepciones erróneas
que tengan los estudiantes acerca de la Educación Física.
Estas concepciones no actúan de forma aislada sino que están relacionadas con otras
teorías o concepciones quetengamos acerca de la enseñanza y de los elementos intervinientes como son la planificación, la intervención didáctica y la forma de evaluar.
Palabras clave: Educación Física, Enseñanza, Teorías implícitas.
Our way of understanding physical Education is shaped by our knowledge, our experience and the value that we assign to it. Therefore, the conceptions held by parents,
students and society ingeneral represent the implicit theories of physical education.
It is of great interest to know what students think about Physical Education to verify
whether our intervention has changed the misconceptions that students may have
about Physical Education.
These conceptions do not act in an isolated manner; instead they are interrelated with
other theories and conceptions that we may have aboutthe teaching and other intervening elements such as planning, didactic intervention and methods of evaluation.
Key words: Physical Education, Teaching, implicit theories

Delgado, M.A.
I NTRODUCCIÓN
Cuando a una persona se le pregunta acerca de determinada realidad de la vida diaria, la respuesta dada
viene a representar lo que se piensa acerca de esta realidad. Esta respuesta suele estarconformada acerca
de lo que conoce y piensa de forma directa (vivido por el sujeto) o indirecta y la consideración que para
él tiene el cuerpo, la enseñanza, la política, la educación, el deporte, etc.
Podemos oír que para unos la Educación Física es una materia esencial en la formación integral del individuo; para otros, la educación física es una pérdida de tiempo dentro del horario escolar yque se debería
emplear en aprender más informática, idiomas o matemáticas.
Las teorías implícitas son síntesis dinámicas de experiencias biográficas que se activan por demandas del
sistema cognitivo. Éstas son directas, vicarias o simbólicas. (Marrero, 1993).
Por lo tanto, las teorías o concepciones implícitas son síntesis dinámicas sobre lo que se conoce y piensa sobre educación física, laexperiencia vivida en su etapa escolar y el valor asignado a la misma.
En la enseñanza, en general, diversos autores han estudiado las percepciones y pensamientos de los estudiantes a profesor y de los profesores (Pajares, 1992, Richardson, 1996, Brady, Segal, Bamford, y Deer, 1998,
Clark, Christopher y Peterson, Penélope, 1990 y De Vries, 1999). Esta preocupación se traslada a la enseñanza de laactividad física y el deporte, tanto en jóvenes, adultos y mayores y en la enseñanza de la
Educación Física.
Dentro de nuestro ámbito de la enseñanza de la actividad física y el deporte se han realizado estudios
sobre las teorías implícitas de la EF Delgado (2002), Delgado, Medina y Chillón (2002), (Delgado y Zurita
(2002)
Es de gran interés conocer qué concepciones tienes nuestros estudiantescuando inician sus clases de
Educación Física y cómo evolucionan las mismas influidas por diversos factores como el profesorado que
le imparte la materia, la incidencia de los demás docentes de otras materias, las influencias externas de sus
familias y amistades así como el propio estudiante como mediador entre el profesor y la materia.
Podemos analizar las concepciones a cerca de la EF que...