Trastonos del vinculo

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Trastornos del vínculo en la infancia:Separación y deprivación
MARIEMMA MARTÍNEZ SAIS

INTRODUCCIÓN Los seres humanos tenemos la necesidad básica de vincularnos afectivamente con los demás. El vínculo de apego, el de amistad, el paterno/materno-filial o los vínculos de naturaleza sexual dan respuesta a esta necesidad básica. El vínculo de apego responde a la necesidad de seguridad emocional.Necesitamos sentirnos seguros, comprendidos y queridos incondicionalmente. La teoría del apego (Bowlby, 1969) es una teoría de la regulación del afecto y como tal, diferencia a las personas en el modo en el que éstas sienten y expresan sus necesidades afectivas, así como en la manera que actúan para mantener el equilibrio emocional, y lograr seguridad. El impacto de las separaciones de los seresqueridos y el impacto de las experiencias deprivación únicas o asociadas en el desarrollo de un niño ha sido una cuestión a resolver para los psicólogos y psiquiatras infantiles, así como para otros especialistas infantiles, durante muchos años. Las revolucionarias investigaciones de John Bowlby sobre los potenciales efectos psicopatológicos de la separación y su construcción final de la teoría delapego, en los años 50 y 60, dirigían la atención sobre lo significativo de las experiencias de separación en la vida de los niños pequeños. Aunque muchos colegas de su tiempo consideraban que las experiencias infantiles podían tener consecuencias posteriores en el desarrollo de la personalidad, no creían que la separación del cuidador primario o pérdida del mismo tuviera una particular importanciaa largo plazo, si otros adultos intervenían en el cuidado del niño (Colin, 1996). El trabajo de Bowlby cambió la visión convencional y estimuló un creciente interés para comprender y aminorar las consecuencias adversas de la separación y las experiencias de deprivación en bebés y niños pequeños. Las cuestiones clínicas más básicas para entender las experiencias de separación de los niños a menudose dirigen a cómo estas experiencias son conducidas por los adultos responsables del niño incluyendo, tanto a la familia, como a los profesionales. Por ejemplo: ¿Cómo pueden las experiencias de separación en la vida de los niños pequeños ser manejadas por los adultos de manera que se alivie la angustia y provoquen mecanismos defensivos y adaptativos que protejan y faciliten el desarrollo?, ¿Cómopueden ayudar mejor

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los padres y principales cuidadores diurnos del niño, al bebé o niño pequeño para manejarse con el estrés inherente al ser separado de sus padres por largas horas al día, día tras día?, ¿Cómo se puede reducir el impacto de la separación en niños discapacitados o enfermos?, o igualmente, ¿cómo la hospitalización de un niño puede ser menos estresante para éste y sufamilia?. Cuando la separación incluye un lugar fuera de la familia ¿qué se puede hacer para mejorar las respuestas del niño en el sistema de cuidado de acogida?, ¿Cómo podemos reconocer mejor la salud mental del niño y su desarrollo para ser más eficaces en la comunicación, a fin de influenciar la decisión del lugar de acogida más adecuado, así como en los casos de custodia?, ¿Es posible diseñarprogramas de grupos residenciales de apoyo de niños para desarrollar y dirigir las necesidades individuales, incluyendo las terapéuticas? Las cuestiones referentes a la separación y deprivación no son las únicas consideraciones en las preguntas anteriores, pero son de fundamental importancia en las recomendaciones para el cuidado del niño y para escoger el tipo de intervención dentro de una granvariedad de ámbitos asistenciales. El rol de los psicólogos y psiquiatras infantiles y de otros profesionales de la salud infantil incluye un amplio rango de posibilidades, desde ser asesor de la policía pública, a desempeñar un rol más tradicional de consultor, diagnosticador, consejero y terapeuta del niño y de la familia. Es crucial para cada uno de estos roles entender el significado de la...
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