Trastornos De AprEndizaje En Niños Escolarizados

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TRASTORNOS DE APRENDIZAJE EN NIÑOS ESCOLARIZADOS
Por: Sandra Acosta Clemente, Laura Samanta Acevedo Anota, Wendy Alejandra Aguilar Márquez y Jonathan Iván Reyes Pinelo
Universidad Nacional Autónoma de México

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INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………...…4
1.0 CAPÍTULO I: Generalidades sobre el estudio de los Trastornos del Aprendizaje (TA)……...5
1.1Antecedentes históricos en elestudio de los TA……………………………………………….5
1.2 Definición de los Trastornos del Aprendizaje. ………………………………………………..6
1.3 Manifestaciones de los TA. …………………………………………………………………...7
1.3.1 Principales signos de TA en sujetos escolarizados de distintas edades. ………………...….9
1.4 Etiología de los TA. ………………………………………………………………………. 12
1.5 Factores intervinientes en el desarrollo de losTA……………………………………….......14
2.0 CAPITULO II DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE………………………………...…16
2.1 Factores sociales……………………………………………………………………………...16
2.2 Factores orgánicos. ………………………………………………………………………….19
2.2.1 La disfunción sensorial……………………………………………………………………..19
2.2.2 Dificultades del lenguaje…………………………………………………………..……….21
2.2.3 Alteraciones psicomotrices. ……………………………………………………….............22
2.3 Factoresemocionales………………………………………………………………………...24

3.0 CAPÍTULO III: TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE……………….....27
3.1 Dislexia……………………………………………………………………………….………27
3.1.1 Intervención……………………………………………………………………………..….30
3.2 Las dificultades y los trastornos del aprendizaje de la escritura……………………….…….30
3.2.1 Trastorno de la expresión escrita…………………………………………………….…......31
3.2.2 Disgrafía……………………………………………………………………………………32
3.2.3 Disortografía. ………………………………………………………………………………333.2.3.1 Errores disortográficos…………………………………………………………………...33
3.2.3.2 Clasificación de las disortografías………………………………………………………..35
3.2.4 Agrafias. ……………………………………………………………………………… ..…36
3.2.5 Intervención …………………………………………………………………………...…...37
3.3 Disfasia del desarrollo…………………………………………………………………..……38
3.3.1 Tipos de disfasias……………………………………………………………………..……39
3.4 Trastorno de aprendizaje de tipono verbal…………………………………………….…….41
3.4.1 Diagnóstico y tratamiento del TANV. …………………………………………….………43
3.5 Discalculia…………………………………………………………………………………....44
3.5.1 Características del trastorno ………………………………………………………….……44
3.5.2 Clasificación (subtipos)………………………………………………………………….. 45
3.5.3 Diagnóstico ………………………………………………………………………………..45
3.5.4 Tratamiento……………………………………………………………………………….. 46
3.6 Otrostrastornos específicos del aprendizaje…………………………………………………47
3.6.1 Dispraxia del desarrollo……………………………………………………………………47
3.6.2 Tartamudez. ……………………………………………………………………………….48
3.6.2.1 Tratamiento y prevención ………………………………………………………………50

4.0 CAPITULO IV: Retraso mental ……………………………………………………...……. 52
4.1 Tipos de retraso mental. ……………………………………………………………..…........53
4.2 Etiología.…………………………………………………………………………………….55
4.3 Características del niño con retraso mental según la AARM.............……………………….56
4.4 Pronóstico y manejo. ………………………………………………………………………...58

CONCLUSIONES……….………………………………………………………………………60

REFERENCIAS………………………………………………………………………………….61

INTRODUCCIÓN

Sin importar su carácter institucional, la calidad de la educación de un individuo resulta de gran relevancia cuando éste vive en una sociedad en la queel intercambio de información constante le permite mejorar su estilo de vida en diferentes ámbitos a través de la satisfacción de diversos tipos de necesidades: desde el plano laboral, con sus implicaciones productivas, hasta el emocional, donde sin duda, el éxito o el fracaso en el dominio de dicho intercambio de información repercutirá indudablemente en las relaciones sociales del individuo y suauto-concepto. Es evidente, entonces, que las dificultades para aprender estas clases de información tendrán un efecto negativo en la vida del individuo, pudiéndole privar de oportunidades esenciales para su óptimo desarrollo, tanto individual como social. Decidimos abordar el...
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