Trastornos de la conducta

Evaluación de competencias en educación básica
M. C. Marisela Márquez Rodríguez

Taller Evaluación de Competencias en Educación Básica
M. C. Marisela Márquez Rodríguez Programa sintético
Propósito(s): • Identificar los conceptos básicos relacionados con el enfoque de educación basada en competencias. • Reconocer el proceso educativo que implica el desarrollo de competencias. • Identificarlas competencias educativas y relacionarlas con las estrategias de evaluación. • Diferenciar el saber declarativo y el saber práctico • Diseñar un instrumento de evaluación adecuado para valorar el desarrollo de una competencia. Contenidos: • Conceptos básicos: competencia, estándar de desempeño, indicadores de logro, resultado de aprendizaje • Saber declarativo y saber práctico • Instrumentosadecuados a la evaluación de competencias: registro anecdótico, registro de frecuencias, lista de verificación, escala, matriz de valoración. • Diseño de instrumento de evaluación Actividades: • Trabajo en equipos para definir los conceptos básicos • Exposición sobre el enfoque de educación basada en competencias • Análisis de situaciones de evaluación para reconocer saber declarativo y saber práctico• Exposición sobre instrumentos de evaluación • Diseño en equipos de al menos un instrumento de evaluación Productos: • Glosario de conceptos básicos • Clasificación de situaciones de evaluación • Diseño de un instrumento de evaluación

Evaluación: De los participantes: • Asistencia al 90% de horas clase • Diseño de productos Del taller y del instructor: • Hoja de evaluación del cursoReferencias: Martinez Alcolea, A. Técnicas para evaluar la competencia curricular en educación primaria. Editorial Escuela española. s/f. Resultados de la evaluación Pisa 2006 en México. http://www.inee.edu.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=2337&Itemid=94 7 Proyecto DeSeCo de la OECD (Definición y Selección de Competencias clave)http://www.deseco.admin.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532.downloadList.942 48.DownloadFile.tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf Blog de recursos para la elaboración de Adaptaciones Curriculares. http://aulapt.wordpress.com/2008/03/03/la-importancia-de-concretar-el-nivel-decompetencia-curricular-de-nuestros-alumnos/ Sitio con recursos educativos gratuitos (mapas conceptuales, diseño de proyectos de clase, diseño de matrices de valoración) www.eduteka.orgSitio oficial de la SEP sobre la reforma curricular en educación básica http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/ Formatos para el registro de competencias curriculares http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/9/Usr/vinuela/DOCUMENTOS/Pcc%20Pri maria/MATEMATI/Registro%20de%20la%20competencia%20Curricular%20de%20Mate m%C3%A1ticas%20de%20Primaria.pdfhttp://centros6.pntic.mec.es/equipo.general.ciudad.rodrigo/n.c.c.%20primaria.doc Técnicas alternativas de evaluación http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/htm/tecnicas_evalu.htm

CONCEPTOS BÁSICOS

Estándar de desempeño

Competencia

Indicador de logro

Resultado de aprendizaje

Evaluación

Calificación

Medición

Acreditación

Retroalimentación

Poema1 Técnica de las preguntas Preguntas claveInés, Significa bella, tierna y cálida. Es como un sol reluciente y una ave cuando danza. Pequeña Inés, quien me enseñó su bondad y compasión cuando salvó al gato del señor Gastón. Mi nombre es Simón y quiero compartir mi sinceridad y tesón o mejor aún, si quieres, mi corazón. Texto modelo

Inés
Significa bella, tierna y cálida. Es como un sol reluciente y una ave cuando danza. Pequeña Inés,Quien me enseñó su bondad y compasión cuando salvó al gato del señor Gastón. Mi nombre es Simón y quiero compartir mi sinceridad y tesón o mejor aún, si quieres, mi corazón.
1

Actividad tomada del Programa de Español 1º grado, Telesecundaria. Secuencia 13

Escribiendo un poema con la técnica de las preguntas2

Preguntas clave

Poema propio

2

Actividad tomada del Programa de Español...