Trastornos de lectura y escritura

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CURSO DE DISLEXIA, DISGRAFÍA Y DISORTOGRAFÍA

C.P.R. de Miranda de Ebro

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LOS TRASTORNOS DE LECTURA Y ESCRITURA DESDE UN ENFOQUE COGNITIVO
M. Cruz Bilbao León Gemma Santa Olalla Mariscal Universidad de Burgos Octubre-Diciembre 2000

1. • • •

¿ QUÉ ES LEER? Descifrar unos signos gráficos y extraer de ellos un pensamiento. ( Faceta comprensiva de la lectura ). Acceder al significadode las palabras escritas, es decir, al leer a otro accedemos mediante el leguaje al mismo mundo que el autor concibió al escribir. Es un proceso mediante el cual se transforma un mensaje escrito en lenguaje oral, siguiendo unas reglas precisas. Pero es además, comprender el contenido de ese mensaje y ser capaz de juzgar y apreciar su valor estético. ¿CÓMO LEEMOS?: PROCESOS “COGNITIVO-LINGÚISTICOS”2.

El enfoque cognitivo considera la lectura como una habilidad compleja, en la que intervienen en una serie de procesos cognitivo-lingüísticos de distintos niveles, cuyo inicio es un estímulo visual y cuyo final debe ser la decodificación del mismo y su comprensión. PROCESOS BÁSICOS O DE NIVEL INFERIOR: su finalidad es el reconocimiento y comprensión de las palabras. Dentro de estos seencuentran: • Decodificación: - procesos perceptivos: (percepción visual) - procesos léxicos: Vía directa o léxica: globalización. Vía indirecta o fonológica:segmentación. • Comprensión de palabras: - léxico interno o lexicón. PROCESOS SUPERIORES, O DE ALTO NIVEL: Su finalidad es la comprensión de textos • Procesos sintácticos. • Procesos semánticos. Si bien ambos procesos han de ser considerados enla enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura ya que funcionan de modo interactivo, los básicos son particularmente importantes en las primeras etapas del aprendizaje y deben llegar a automatizarse, ya que un déficit en alguno de ellos actúa como un cuello de botella que impide el desarrollo de los procesos superiores de comprensión. • Procesos perceptivos: La percepción es una de lasactividades primeras que forman parte del proceso lector y de forma más específica la percepción visual. La 1ª operación que realizamos al leer es fijar nuestra mirada en los símbolos impresos y si no analizamos en profundidad lo que realmente ocurre puede parecernos que los ojos perciben las palabras de una línea o un texto de forma continua, sin embargo, los ojos se desplazan de
M. Cruz Bilbao y GemmaSanta Ollalla

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izquierda a derecha mediante unos saltos rápidos denominados movimientos oculares saccádicos. De forma que a lo largo de una línea se van alternando fijaciones y movimientos saccádicos y sólo se lee en los periodos de fijación. La duración y amplitud de las fijaciones y la dirección de losmovimientos saccádicos no varían arbitrariamente sino que dependen de: las características del texto,la maduración de los procesos cognitivos del lector, la visión, la fatiga ocular, la iluminación, la distancia ojo-texto, la postura del cuerpo y el tipo de letra y papel. • Procesos léxicos: Después del análisis perceptivo el paso siguiente es llegar al significado de las palabras (que es lo que importa) yademás si nuestro objetivo es la lectura en voz alta necesitaremos llegar a recuperar también su pronunciación. Estudios realizados con lectores expertos, nos demuestran que nos enfrentamos de forma distinta a la lectura de palabras que nos resultan familiares y reconocemos visualmente y aquellas otras que son desconocidas y necesitamos analizar cada una de sus partes para llegar a pronunciarlas.Varios son los procesos que existen para llegar a reconocer las palabras y extraer el significado de las mismas y todos ellos de igual importancia, por ordenarlos de alguna manera hablaremos de: Ruta fonológica o indirecta. Es la que nos permite la lectura de palabras segmentándolas en sus componentes, bien en sílabas o en sonidos, se basa por tanto en la segmentación fonológica de las palabras...
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