Trastornos del desarrollo cognitivo

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Trastornos del desarrollo cognitivo
Dra. Elba Contreras Aldea

Trastornos del desarrollo cognitivo
• Wechsler definió inteligencia “como la capacidad del individuo de actuar deliberadamente, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con su medio”. • Al igual que otras características del ser humano, la inteligencia tiene una curva normal de distribución y puede verse afectada pordiferentes factores.

Trastornos del desarrollo cognitivo
• Expresándose como: * Disarmonia cognitiva. * Normal lento. * Inteligencia limítrofe. * Retardo mental.

Test psicométricos
• Son un instrumento fundamental, para medir rendimiento intelectual. • Se expresa en términos de coeficiente intelectual. • El más usado es el test de Wechsler. * WAIS-R Adultos. * WISC-R / WISC-III Niños. *WIPPSI Preescolares.

Test psicométricos
• La escala de Wechsler es un instrumento clínico de administración individual. • Consta de dos escalas: verbal y manual. • Cada escala está compuesta por varios subtests que miden funciones específicas. • El desempeño de un niño en estas diferentes pruebas, se expresa en tres puntajes: * CI verbal. * CI manual. * CI total.

Test psicométricos
• El testWISC-III ha agrupado estas funciones en 4 factores: * Comprensión verbal. * Organización perceptual. * Ausencia de distractibilidad. * Velocidad de procesamiento.

N 2200 CI Clasif. % norm. % USA + 129 Genio. 2,2 2,1 120-129 Muy sup 6,7 8,3 110-119 90-109 80-89 70-79 -70 Sup. Prome. N lento Limítr. RM 16,1 50 16,1 6,7 2,2 16,1 50,3 14,8 6.5 1,9

Retardo mental
• 50 a 69 : Retardo mentalleve. * Educables. • 35 a 49: retardo mental moderado. * Entrenables. • Menos de 35 : retardo mental severo. * Custodiables.

Disarmonía cognitiva
• Existe una disminución notable y perturbadora de un área o función de la inteligencia respecto de otra que permanece normal. • En los tests debe aparecer una diferencia de más de 15 puntos entre CI verbal y CI manual.

Disarmonía cognitiva
• Estecuadro tiene su origen en factores genéticos, o trastornos adquiridos como resultado de lesiones que afecten el SNC. • El déficit en el CI verbal puede ir asociado a: * Trastornos del lenguaje. * Trastornos del aprendizaje. * Trastornos sensoriales. * Autismo.

Inteligencia limítrofe
• El coeficiente intelectual está ubicado en un área intermedia entre el retardo mental y la inteligencianormal lenta. • Hay déficit en el rendimiento cognitivo, las características del cuadro van a ser más atenuadas que en el retardo mental, pero más acentuadas y con mayores dificultades de adaptación que el niño con inteligencia normal lenta.

Inteligencia limítrofe
• CI entre 70 y 79 puntos. • Acompañado de un déficit mediano de la conducta adaptativa. • Se manifiesta durante el período dedesarrollo (antes de los 18 años). • El funcionamiento intelectual puede ser armónico o disarmónico.

Inteligencia limítrofe
• Los niños limítrofes no se diferencian mayormente de la población general. • Hay demora en la adquisición de ciertas habilidades: * Deambulación. * Control de esfínteres. * Retraso del lenguaje verbal acompañado de una baja capacidad de abstracción y de un vocabulario pobre. Inteligencia limítrofe
• El proceso de aprendizaje en estos niños es lento y tardío. • Aprenden a leer en segundo o tercero básico. • Presentan frecuentes repitencias o deserciones escolares. • Con esfuerzo y ayuda completan la enseñanza básica.

Inteligencia limítrofe
• En general tienen características similares a los niños con RM leve, pero más atenuado. • El reconocimiento del cuadroes tardío en la edad escolar. • En la adultez pueden cumplir con las tareas propias del ciclo vital: vivir en pareja, fundar una familia y criar a los hijos.

Retardo mental
La asociación americana de pediatría describe retardo mental como: “ funcionamiento intelectual muy por debajo del promedio, que se origina durante el período del desarrollo y que se acompaña de alteración de uno o más...
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