Trastornos En La Infancia
Páginas: 7 (1588 palabras)
Publicado: 18 de octubre de 2015
CONDUCTA INADAPTADA EN DIFERENTES MOMENTOS
DE LA VIDA
Es muy importante considerar la conducta de los
niños en relación con los procesos normales del
desarrollo. No deberíamos considerar anormal la
conduta de un niño, sin establecer previamente si
dicha conducta resulta apropiada para su edad.
Por ejemplo : Las rabietas y echarse cualquier objeto
a la boca son conductas muy normales a los dosaños
de edad. Pero no a los diez.
Sin embargo no existe una frontera nítida que separe
las pautas de conduta indaptada de la niñes y de la
adolescencia o de la adolescencia de las adultas.
La madurez psicológica esta relacionada con el
desarrollo del cerebro, que se va formando a lo
largo de diferentes estapas, y no culmina hasta bien
avanzada la adolescencia ( Entre los 17 y 21 años de
edad.Durante el curso del desarrollo normal van
pareciendo multiples conductas problemáticas que
dificultan el ajuste del entorno.
Trastornos de
niños y
adolescentes
1. Principios para el
estudio diagnóstico
Evaluación completa de un niño abarca:
Entrevista con los padres, el niño y la familia.
Información sobre la actividad escolar.
Examen de la función intelectual y rendimientoacadémico.
Evaluaciones neuropsicológicas.
2.Desarrollo infantil
Función intelectual
Trastornos mentales,
temperamento y
rasgos de
personalidad
SNC
Factores
ambientales
Predisposició
n genética
DESARRO
LLO
Sistema
endócrino
Aparato
neuromuscul
ar
3. Retraso mental
Epidemiología: 1% en la población general, la razón hombre
mujer es de 1,5:1.
Etiología:
1.
Genética:
2.Psicosocial:
3.
Enfermedad de Tay Sachs, anormalidades genéticas: síndrome de Down
o cromosoma X frágil.
Retraso leve causado por ausencia crónica de estimulación intelectual.
Otros:
Toxinas, infecciones, prematuridad, síndrome alcohólico fetal, trauma
perinatal, prematuridad, meningitis, bajo peso al nacer.
Adquiridas: encefalitis, meningitis, TEC, asfixia, exposición crónica al
plomo. Tipos de Retraso mental
RETRASO MENTAL
CI
Leve
50 a 70 85% de los casos
Moderado
35 y 50 10% de los casos
Grave
20 y 35 3-4% de los casos
Profundo
Inferior a 20 1- 2 % de los casos
De gravedad no especificada
Presunción, pero no puede ser
evaluada mediante los test
usuales.
Cuadro clínico
CI: de 70 o inferior (Test)
Déficit o alteraciones en la capacidad adaptativa
(edad ogrupo cultural). Por lo menos en dos
áreas:
Comunicación personal, vida
doméstica, habilidades
sociales e interpretaciones
personales, autocontrol,
utilización de recursos
comunitarios
Inicio es anterior a los 18 años.
Pueden existir desordenes concomitantes como
déficit de atención y depresión.
Métodos diagnósticos
Entrevista psiquiátrica.
Examen físico (Sd. Down)
Examen deorina y sangre: enf. Metabólicas.
Escala de inteligencia de Weschler para niños,
test de Goodenough, Raven, etc.
Tratamiento
Educacional.
Farmacológico: esquemas para déficit de
atención o depresión. Antipsicóticos en caso de
agitación, agresión o psicosis.
Psicosocial:
Terapia conductual.
Educación familiar.
Se buscará la mayor competencia social.
4. Trastornos delaprendizaje,
de las habilidades motoras y de
la comunicación
Epidemiología: prevalencia del 5% y los
trastornos de la comunicación 1-3%. Razón
hombre mujer 2:1, excepto la discalculia es más
en mujeres.
Etiología: Coexisten con THDA y conducta
disruptiva.
Incidencia familiar.
Poco conocimiento biológico (asimetría parieto
temporal)
Alteraciones en la audición.
Cuadro clínicoT. Del aprendizaje
• Lectura, escritura y cálculo
debajo de lo esperado
(edad, CI).
• Déficit sensorial.
T. De las habilidades
motoras
• Coordinación motora
deficitaria (edad, CI)
• Retraso en adquirir hitos
motores (sentarse, gatear,
caminar)
• Caerse objetos de la mano
(Torpeza)
• Mal rendimiento en
deportes y caligrafía
deficiente.
T. De la comunicación
• Trastorno del lenguaje
expresivo:...
DE LA VIDA
Es muy importante considerar la conducta de los
niños en relación con los procesos normales del
desarrollo. No deberíamos considerar anormal la
conduta de un niño, sin establecer previamente si
dicha conducta resulta apropiada para su edad.
Por ejemplo : Las rabietas y echarse cualquier objeto
a la boca son conductas muy normales a los dosaños
de edad. Pero no a los diez.
Sin embargo no existe una frontera nítida que separe
las pautas de conduta indaptada de la niñes y de la
adolescencia o de la adolescencia de las adultas.
La madurez psicológica esta relacionada con el
desarrollo del cerebro, que se va formando a lo
largo de diferentes estapas, y no culmina hasta bien
avanzada la adolescencia ( Entre los 17 y 21 años de
edad.Durante el curso del desarrollo normal van
pareciendo multiples conductas problemáticas que
dificultan el ajuste del entorno.
Trastornos de
niños y
adolescentes
1. Principios para el
estudio diagnóstico
Evaluación completa de un niño abarca:
Entrevista con los padres, el niño y la familia.
Información sobre la actividad escolar.
Examen de la función intelectual y rendimientoacadémico.
Evaluaciones neuropsicológicas.
2.Desarrollo infantil
Función intelectual
Trastornos mentales,
temperamento y
rasgos de
personalidad
SNC
Factores
ambientales
Predisposició
n genética
DESARRO
LLO
Sistema
endócrino
Aparato
neuromuscul
ar
3. Retraso mental
Epidemiología: 1% en la población general, la razón hombre
mujer es de 1,5:1.
Etiología:
1.
Genética:
2.Psicosocial:
3.
Enfermedad de Tay Sachs, anormalidades genéticas: síndrome de Down
o cromosoma X frágil.
Retraso leve causado por ausencia crónica de estimulación intelectual.
Otros:
Toxinas, infecciones, prematuridad, síndrome alcohólico fetal, trauma
perinatal, prematuridad, meningitis, bajo peso al nacer.
Adquiridas: encefalitis, meningitis, TEC, asfixia, exposición crónica al
plomo. Tipos de Retraso mental
RETRASO MENTAL
CI
Leve
50 a 70 85% de los casos
Moderado
35 y 50 10% de los casos
Grave
20 y 35 3-4% de los casos
Profundo
Inferior a 20 1- 2 % de los casos
De gravedad no especificada
Presunción, pero no puede ser
evaluada mediante los test
usuales.
Cuadro clínico
CI: de 70 o inferior (Test)
Déficit o alteraciones en la capacidad adaptativa
(edad ogrupo cultural). Por lo menos en dos
áreas:
Comunicación personal, vida
doméstica, habilidades
sociales e interpretaciones
personales, autocontrol,
utilización de recursos
comunitarios
Inicio es anterior a los 18 años.
Pueden existir desordenes concomitantes como
déficit de atención y depresión.
Métodos diagnósticos
Entrevista psiquiátrica.
Examen físico (Sd. Down)
Examen deorina y sangre: enf. Metabólicas.
Escala de inteligencia de Weschler para niños,
test de Goodenough, Raven, etc.
Tratamiento
Educacional.
Farmacológico: esquemas para déficit de
atención o depresión. Antipsicóticos en caso de
agitación, agresión o psicosis.
Psicosocial:
Terapia conductual.
Educación familiar.
Se buscará la mayor competencia social.
4. Trastornos delaprendizaje,
de las habilidades motoras y de
la comunicación
Epidemiología: prevalencia del 5% y los
trastornos de la comunicación 1-3%. Razón
hombre mujer 2:1, excepto la discalculia es más
en mujeres.
Etiología: Coexisten con THDA y conducta
disruptiva.
Incidencia familiar.
Poco conocimiento biológico (asimetría parieto
temporal)
Alteraciones en la audición.
Cuadro clínicoT. Del aprendizaje
• Lectura, escritura y cálculo
debajo de lo esperado
(edad, CI).
• Déficit sensorial.
T. De las habilidades
motoras
• Coordinación motora
deficitaria (edad, CI)
• Retraso en adquirir hitos
motores (sentarse, gatear,
caminar)
• Caerse objetos de la mano
(Torpeza)
• Mal rendimiento en
deportes y caligrafía
deficiente.
T. De la comunicación
• Trastorno del lenguaje
expresivo:...
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