Trastornos generalizados del desarrollo

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Pueden existir déficit de diversos grados en las capacidades sociales, de lenguaje, de comunicación y cognitivas.

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En el sentido de que afecta simultáneamente a más de una línea de desarrollo.

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Múltiples servicios y diversas estrategias de intervención.

T R A S T O R N O A U T I S T A

TRATAMIENTO
El tratamiento debe ser médico yterapéutico.
Fomentar el desarrollo: cognitivo, del lenguaje y s捯慩ⱬ礠愠牰湥楤慺敪朠湥牥污‮名慲慴業湥潴戠獡摡湥攠湥潦畱⁥敤氠⁡璓潥⁡敤氠⁡敭瑮鑥മ敒潦穲浡敩瑮潣楦档獡‮䜍敵瑳污⹴‭畦据潩敮⁳敤番来㩯䌠湯楴敮瑮⁥ₖ潣瑮ocial, y aprendizaje general.
Tratamiento basado en el enfoque de la “teoría de la mente”.
Reforzamiento con fichas.
Guestalt.- funciones del juego: Continente – contenido y Presencia – Ausencia.

SÍNTOMAS
Se caracteriza por una alteraciónprimaria del desarrollo de la comunicación y de las habilidades sociales. Un individuo con trastorno autista puede presentar otros trastornos psicopatológicos.
Los niños con un trastorno autista tienen en general un retraso mental moderado.
Persiste durante toda la vida.
Autismo atípico.- desarrollo social anormal o alterado que sólo es apreciado por las personas que rodean al niño después de los 3años de edad, con anomalías en una o dos, pero no más de tres de las áreas: interacción social recíproca, comunicación o comportamiento repetitivo estereotipado.

TIPOS DE APOYO
Programas de tratamiento basados en el desarrollo, orientación afectiva e individualización de manera específica.
Fomento de los desarrollos cognitivo, del lenguaje y social y aprendizaje general.
Estrategias dereducción y potenciación conductual, así como el empleo de intervenciones farmacológicas.
Programas de tratamiento sensibles a las necesidades del niño y proporcionar una guía precisa para los padres.
Objetivo: fomentar un desarrollo normal.
Aplicación de técnicas conductuales.
Buscar apoyo: médico, psicológico y terapéutico.

INSTRUMENTOS
Diagnóstico.- Presencia de alteraciones cualitativas enla interacción y la comunicación social. Un retraso o funcionamiento anormal antes de los 3 años de edad, como mínimo en una de las siguientes áreas: interacción social, lenguaje comunicativo social y juego simbólico o imaginativo. Inclusión de otro trastorno adicional en la categoría del TGD.
Criterios diagnósticos del DSM-IV para el trastorno autista.
Elementos del síndrome conductual en losprimeros meses de vida: problemas de alimentación, falta de respuesta, ausencia de gestos de anticipación y quietud y cooperación excesiva.
Diagnóstico: historia clínica, entrevista neuropsiquiátrica y una evaluación mediante observación directa.

T R A S T O R N O A S P E R G E R

SÍNTOMAS
Presencia de déficit sociales en niños y adolescentes que presentan un funcionamiento cognitivoelevado y un desarrollo inicial del lenguaje aparentemente normal.
Los niños con un trastorno de Asperger presentan una puntuación dentro de los límites normales que se establecen en los testes de inteligencia y tienen un pronóstico mejor que aquellos con un trastorno autista.
Generalmente hay una afectación motora más agudizada que en el trastorno autista.
No tienen déficit de memoria verbal, alcontrario de lo que ocurre con un trastorno autista.

INSTRUMENTOS
Diagnóstico.- Tienden a ejecutar movimientos torpes y mal coordinados y pueden tener una marcha extraña. Inclusión de otro trastorno adicional en la categoría del TGD.
Criterios diagnósticos del DSM-IV para el trastorno de Asperger.
Pueden realizar de manera satisfactoria pruebas de la “teoría de la mente” y no muestra losdéficit de memoria verbal que aparecen en los individuos con funcionamiento cognitivo elevado que presenta un trastorno autista.
Diagnóstico: historia clínica, entrevista neuropsiquiátrica y una evaluación mediante observación directa.

TIPOS DE APOYO
Programas de tratamiento basados en el desarrollo, orientación afectiva e individualización de manera específica.
Fomento de los desarrollos...
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