TRASTORNOS PSICOMOTORES 1

GUÍA DE OBSERVACIÓN
Los parámetros para la observación del niño son los siguientes:
El niño y el movimiento.
El niño y el espacio.
El niño y el tiempo.
El niño y los objetos.
El niño y los otros: niños y adultos.

Estos parámetros deben ser observados siguiendo al niño en sus actividades, a través de las mismas, en los distintos espacios organizados de la sala de psicomotricidad.

El sujeto y elmovimiento

Este parámetro está basado en el estudio del movimiento, la postura y el tono muscular. El movimiento es el núcleo central del desarrollo psicomotor del niño. De éste depende en gran medida su desarrollo evolutivo en los primeros años, ya que por medio de él nos adaptamos, conformamos nuestras capacidades, y nos comunicamos.
La observación se este parámetro se encuentra dividida en:Movimiento:
Tipos de movimiento que hace el niño
Calidad de los movimientos
Nivel de movilidad de las distintas partes del cuerpo.
Postura y tono muscular:
Tipos de postura más frecuentes.
Calidad del tono.

Movimiento

Las primeras exploraciones que el niño realiza de su cuerpo y del entorno se las proporciona su movimiento. La adquisición de la marcha lo dota de autonomía e independencianecesaria para el conocimiento de su medio físico y social, estos movimientos le provocan sensaciones de placer y favorecen su desarrollo. A medida que evoluciona llega a situaciones más simbólicas y representativas utilizando su cuerpo, sus gestos, actitudes y movimientos con una intención comunicativa y de representación.
Cuando el niño representando desarrolla en el la comunicación la capacidadcreativa, la imaginación, y el acceso al pensamiento concreto.
El movimiento es en sí un aprendizaje para el niño ya que por medio del niño desarrolla la motricidad gruesa, la motricidad fina, la coordinación y llega a la adquisición del esquema corporal. Es una etapa en la que el sujeto forma su identidad como sujeto y como individuo.
En este sentido cabe destacar de la intervención psicomotriz, yaque por medio del conocimiento que el niño realiza de sí mismo, de su entorno, y el nivel de representación y comunicación, se puede programar la actividad en el aula. Para llevar a cabo dicha programación debemos tener presente si queremos atender a la diversidad de los sujetos, que se manifiesta por medio de su expresividad motriz.
Las conductas derivadas de movimientos coordinados y complejospermiten desarrollar aspectos de planificación, organización, reflexión y vivencia, lo que pone en estrecha relación al plano afectivo emocional y cognitivo.
Las pautas de desarrollo de los movimientos son:
Saber moverse.
Saber mover los objetos, combinarlos, saber introducir variación en su manejo.
Adecuarse a un espacio y un tiempo.
Así podemos conocer la calidad del movimiento, la tonicidad,los movimientos anormales, lo que nos da las pautas sobre la motricidad global, el equilibrio, y la coordinación estática. La observación del movimiento también nos indica la calidad del movimiento en su desplazamiento, en la movilidad de dos o más partes del cuerpo a la vez, y la independencia de una partes del cuerpo respecto de otras.

1) Tipos de movimiento que realiza el niño

Este aspectonos informa del conocimiento que el niño tiene de sus posibilidades de moverse.
Los movimientos que puede realizar son:
Balanceos: son movimientos de ir y venir en el espacio sin que hay desplazamiento.
Giros: movimientos verticales sobre un mismo eje sin desplazamiento.
Caídas: desnivelación del cuerpo producida por una pérdida de equilibrio.
Volteretas: vuelta ligera en el suelo.
Caminar:desplazarse dando pasos.
Correr: desplazarse con velocidad.
Saltar: despegar el cuerpo del suelo, quedando suspendido en el aire, volviendo luego a tocar el suelo.
Rodar: movimiento horizontal del sujeto.
Reptar: desplazarse rozando el suelo con el vientre.
Gatear: desplazarse con las manos apoyadas y las piernas flexionadas a la altura de las caderas.
Subir: pasar de un lugar a otro superior o más...