Tres concepciones de la autogestion

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE DURANGO.

MATERIA: Corrientes pedagógicas.

CONSTRUCTIVISMO E INTERVENCIÓN EDUCATIVA
El constructivismo e intervención educativa y ¿cómo enseñar lo que se ha construir?El autor nos presenta en la lectura lo que es destacar los elementos principales de la pedagogía constructivista. Donde desarrolla un trabajo expositivo y analítico de tal corriente,
todasrelaciones entre la psicología y la educación han sido siempre al mismo tiempo intensas y bastante complejas, los profesionales de la educación esperan encontrar en la psicología un marco de referencia globalque les oriente y les guíe en su actividad. En otro caso puede llegar a ofrecer entre algunos factores o elementos presentes en los procesos educativos, lo que la psicología todavía no puede ofreceres lo que de forma más o menos explícita se espera de ella.
Como en el constructivismo existen varios argumentos principales y uno de ellos concierne a la convergencia progresiva, detectable desdehace algo mas de una década en torno a una serie de ideas-fuerza o principios explicativos básicos sobre el aprendizaje en general, y el aprendizaje escolar en particular, entre investigaciones,autores y enfoques teóricos que se sitúan en principio en tradiciones psicológicas distintas, el principio que lleva a concebir el aprendizaje escolar como un proceso de construcción del conocimiento. Deahí el termino constructivismo habitualmente elegido para referirse a esta convergencia.
Como el primer argumento es una vía que trata de buscar en esta convergencia teórica, en un marco psicológico dereferencia global, coherente y articulado, para el análisis y planificación de los procesos educativos en general, y de los procesos de enseñanza y aprendizaje en particular. La utilización delconstructivismo como marco global de referencia para la educación escolar ha sido frecuentemente en la última década en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, especialmente en lo...