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Es así como la Universidad Nacional de Colombia aprueba realizar la acreditación en tres momentos: autoevaluación, heteroevaluación y acreditación. La autoevaluación, estará bajo la responsabilidad de las facultades y de los programas curriculares, comprometiendo a la Universidad en su conjunto. La heteroevaluación, será realizada por académicos de alto nivel designados por el Consejo deAcreditación del área a la que pertenece el programa. Y la acreditación, a cargo del Consejo de Acreditación del área correspondiente. De manera simultánea, en el año 2000 se inicia la autoevaluación de los 290 programas curriculares de la Universidad. Para ello, entre otras actividades centralizadas se realizaron las siguientes: sistematización de la información académica de cada uno de los programas,evaluación de cursos y docentes por parte de estudiantes y de docentes, diseño y ejecución de encuestas para evaluar de los programas curriculares desde la mirada de graduandos, estudiantes y profesores, recolección bajo un formato único de las jornadas de trabajo de los docentes y reglamentación de los programas curriculares de posgrado. También, se prepararon textos, guías y formularios y seaplicaron las encuestas dirigidas a establecer la opinión de estudiantes (5248), profesores (1482), y egresados sobre cada uno de los programas curriculares; en algunos casos se encuestó también a empleadores. Adicionalmente, se efectúo la evaluación de la investigación y la extensión y se programaron a diferentes niveles: reuniones, talleres, coloquios, conversatorios, conferencias, etc. Losresultados obtenidos en estos procesos se analizaron y fueron incorporados para nuevas reflexiones y para la elaboración, discusión, socialización y definición de los documentos de autoevaluación de cada uno de los programas curriculares. Paralelo al proceso mencionado se divulgó una convocatoria pública nacional e internacional, por medio de la cual se invitó a académicos de excelencia a inscribirse en elbanco de pares evaluadores. Entre quienes atendieron a esta convocatoria estaba el profesor Marco Palacios quien aceptó los términos de la misma y envió su hoja de vida. A los pares inscritos se les remitieron libros con información general sobre la institución y documentos en los que se incluían los conceptos y procesos que definían el modelo de acreditación seleccionado. Se previó la creaciónde seis Consejos de acreditación, uno por cada área del conocimiento (ar tes, ciencias básicas, ingenierías, ciencias agropecuarias, ciencias de la salud y ciencias sociales y humanidades). Una vez cerrada la convocatoria, se creo una Comisión transitoria, conformada por representantes designados por el Ministerio de Educación Nacional-MEN, el Consejo Superior Universitario de la UniversidadNacional-CSU, el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología-Colciencias, el Consejo Nacional de Educación SuperiorCESU y por el representante de los rectores de las universidades de Antioquia, Valle, UIS y Andes. Esta Comisión aprobó y recomendó el modelo propuesto y nombró, entre los pares que respondieron y cumplieron con los requisitos de la convocatoria, un Consejo de tresacadémicos por cada área del conocimiento. Cada Consejo debía contar con un académico perteneciente o que hubiere pertenecido a una universidad o a un instituto o centro de investigación: colombiano, latinoameriCUADERNOS DEL MOVIMIENTO TRIESTAMENTARIO — 1

Para animar el debate de Claustros y Colegiaturas el Movimiento Triestamentario y la Representación Profesoral pone a consideraciónde lacomunidad universitaria los siguientes documentos

¿Qué ha ocurrido con el proceso de acreditación de los programas curriculares de la Universidad Nacional?
MARIA TERESA REGUERO MARTHA OROZCO DE A. En este documento presentamos un ejemplo de cómo los cambios abruptos en las políticas, que no tienen en cuenta los antecedentes y realizaciones de las instituciones y que en muchos casos obedecen a...
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