Tutorias 2

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LA TUTORÍA ACADEMICA

MARCO HISTORICO

La historia de la educación recoge la figura del tutor a través de los distintos periodos de la
humanidad, y presenta a la tutoría como responsable de situaciones muy propias de un contexto
determinado. En la antigüedad, el tutor es un personaje sabio de gran prestigio. En la Edad Media, el
tutor se mueve en torno a los monasterios. En los siglos XVIIy XVIII el tutor pierde su protagonismo.
En el siglo XIX surgen nuevas formas de entender la función del tutor que llegará a culminar en el
siglo XX, dando la pauta para el tutor del siglo XXI. Las funciones del tutor, no son fijas, sino que
sufren modificaciones como consecuencia del influjo que sobre ellas ejercen las instituciones, como
sistemas sociales que también son realidadesdinámicas, sujetas a diversas transformaciones.
Esta ponencia es una reflexión que parte del concepto actual de tutoría y sus distintos enfoques
teóricos y prácticos que vienen a ser el resultado de la influencia de una serie de acontecimientos y
aportaciones que se han producido a lo largo de los siglos como procesos permanentes dentro de un
campo problemático. Donde la Profesionalización de latutoría debería ser fundamental.
“La vida cotidiana es, de hecho, una vida en la que cada
uno juega varios roles sociales de acuerdo con quien sea
en soledad, en su trabajo, con amigos o con desconocidos.
vemos que cada ser tiene una multiplicidad de identidades
una multiplicidad de personalidades de sí mismo, un mundo
de fantasmas y sueños que acompañan su vida”.
MORIN
INTRODUCCIÓN
Es indudableque uno de los aspectos de análisis y discusión obligada en lo que se refiere a la
situación actual de las universidades corresponde al tema de las tutorías. Hablar de tutoría es un hecho
frecuente en ambientes académicos y políticos, aunque en ocasiones no se tiene una idea clara de lo que
esto significa ni de las estrategias que se deben poner en marcha para que esto ocurra.
EL ORIGEN DE LATUTORÍA
El concepto actual de tutoría y sus distintos enfoques teóricos y prácticos vienen a ser el resultado de la
influencia de una serie de acontecimientos y aportaciones que se han producido a lo largo del siglo XX. No
obstante, la acción de orientar es un hecho natural que ha estado presente en diferentes culturas, algunos
antecedentes se remontan a los orígenes mismos de la humanidad,aunque los primeros antecedentes se
encuentran en la cultura clásica Griega. Así, Sócrates (¿470?-399 a. de J. C.) defiende desde su
pensamiento filosófico uno de los elementos prioritarios de la tutoría como es el conocimiento de sí mismo,
Platón (428-347 a. de J. C.) repara en la necesidad de determinar las aptitudes de los individuos para lograr
su ajuste y adecuación social; y Aristóteles(384-322 a. de J. C.) propugna el desarrollo de la racionalidad
para poder elegir una actividad en consonancia con los intereses de los sujetos.
En la Edad Media también se encuentran algunas evidencias escritas como las obras de Santo Tomás de
Aquino (1225-1274) quién retoma en sus textos algunas sugerencias pedagógicas que describen ejercicios
de enseñanza basadas en el conocimiento ydesarrollo de las potencialidades humanas, existen otros
textos de esa misma época como el de Doctrina Pueril1 que propone el hecho de que cada persona elija la
ocupación que mejor pueda desempeñar según sean sus capacidades.
El Renacimiento resulta importante para ir consolidando la idea de la tutoría ya que los cambios que se dan,
permiten pensar al Hombre de forma diferente con una visiónhumanista como lo demuestra el texto de Luis
Vives (1492-1540), De tratendis disciplinis2 donde ya se piensa en las aptitudes de las personas para
orientarlas hacia alguna profesión, además de recomendar la reunión de diferentes profesores en forma
periódica para discutir la mejor forma de trabajar con los alumnos.
Entre otros autores que se podrían considerar como los iniciadores de lo que ahora...
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