Tutoría virtual

Aprendizaje colaborativo/Desventajas

Aprendizaje colaborativo/Desventajas
Si bien es cierto que el aprendizaje colaborativo tiene muchas ventajas y posibilidades frente a otros enfoques
metodológicos, su aplicación en los procesos de formación a distancia requiere tener en cuenta una serie de factores
que pueden influir positiva o negativamente.
Cualquier profesor que se decida adesarrollar estrategias colaborativas en sus cursos debería considerar los
siguientes aspectos:
• La “construcción y organización de los grupos” es un punto clave para su posterior funcionamiento: debemos
asegurarnos de que los participantes no sólo desarrollen las actitudes y valores adecuados para el trabajo
colaborativo, sino que también reconozcan y tengan en cuenta sus propios procesos internos.Es importante
reconocer y hacer los ajustes necesarios en función del proceso. Es conveniente garantizar un periodo de
adaptación y habituación a la dinámica en grupos. Los participantes deben adquirir seguridad y autonomía en su
funcionamiento.
• En la conformación de los equipos se ha notado que su funcionamietno es más adecuado cuando se combinan
estudiantes de diferentes características.Para esto el tutor puede organizar diferentes actividades o
diagnósticos para evaluar a los participantes y conformar a los grupos de acuerdo a los resultados. Otra manera
de hacerlo es dejarlo al azar o mediante actividades competitivas no diagnósticas. A final de cuentas lo menos
recomendable es dejar que los alumnos formen sus equipos ellos mismos, simplemente por fomentar la
interrelaciónde grupos de trabajo diferentes y/o complementarios a sus grupos de socialización.
• Se recomienda trabajar con equipos pequeños, pudiendo estar estos entre los tres y cinco participantes.
• El trabajo del tutor consiste en la dirección del curso, es quien orientara y reorintará el trabajo para cumplir con
los objetivos del curso. Su papel es ser un facilitador del ambiente adecuado para que losestudiantes logren el
aprendizaje. Otro factor importante es el acompañamiento, y con esto la estimulación y retroalimentación a sus
estudiantes. Una labor interesante cosiste en hacer ver y lograr la valoración -por todos los participante- de la
calidad de las aportaciones de cada uno y de su rol específico, haciendo énfasis esn el trabajo de cada quien
para lograr el éxito del equipo.
•Puede que el tutor plantee la metodología de su curso basándose en el aprendizaje colaborativo, es decir,
proponiendo a los participantes actividades a realizar en equipo. Sin embargo, acostumbrado a dirigir y
controlar su trabajo, se convierta en una actividad demasiado directiva bien porque el tutor estructure en exceso el
tipo de tareas o bien porque intervenga con demasiada frecuencia en laorganización interna del grupo. Por un
lado, se resta autonomía al grupo y por otro, los participantes pueden llegar a percibir que no se confía en ellos y
que se valora poco el trabajo colaborativo. Es conveniente dar pautas de organización y tareas en un principio,
tratando de dar una autonomía progresiva al grupo de aprendizaje.
• La función del docente queda enmarcada en dar las pautas deorganización y tareas tratando de que los
participantes adquieran una autonomía progresiva al grupo de aprendizaje. Hay situaciones en las que el docente
pueda optar porque los participantes, sean quienes generen sus propias funciones y normas internas para trabajar.
Para garantizar el funcionamiento eficaz y la participación de todos los miembros del grupo es conveniente
establecer rolesespecíficos dentro del grupo, de manera que se distribuyan equitativamente las tareas y todos
cumplan un papel importante en el equipo.
• El aprendizaje colaborativo exige la realización de “actividades de alto nivel cognitivo”: a)buscar y evaluar
información, b)tomar decisiones, c)relacionar ideas, d)hacer críticas constructivas, e)aplicar conocimientos,
f)analizar y sintetizar, y otras. Como...