tutoría

Páginas: 64 (15808 palabras) Publicado: 29 de julio de 2013
Marco conceptual de la Tutoría y Orientación Educacional en la EBR - Documento de trabajo

MARCO CONCEPTUAL DE LA TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN EDUCACIONAL EN LA EBR1
1. ANTECEDENTES
La tutoría se encuentra enmarcada en el campo de la Orientación Educacional,
constituyendo una de sus modalidades. La literatura especializada nos muestra que
esta tiene una larga historia en el ámbito mundial, asícomo diferentes formas de entender su rol dentro de la educación (Molina, 2004). A continuación, se abordará la
evolución de la Orientación Educativa en el mundo y en nuestro país, con el fin de
proporcionar una visión sobre los orígenes de la tutoría.
1.1. EVOLUCIÓN DE LA ORIENTACIÓN EDUCACIONAL EN EL MUNDO
La Orientación Educacional, también conocida como Orientación Educativa u
OrientaciónEscolar, es el proceso de acompañar a los estudiantes, continua y sistemáticamente, durante su paso por el sistema educativo, atendiendo las necesidades afectivas, sociales, cognitivas y pedagógicas que pudieran afectar su desarrollo integral.
La tutoría, que se inscribe en del campo de la orientación, constituye una estrategia o modalidad para abordarla en las instituciones educativas. En estesentido, toda
tutoría es orientación, pero no toda orientación es tutoría (Bisquerra, 2002).
Diversos enfoques han planteado distintas formas de entender esta labor, aunque
con frecuentes relaciones o intersecciones. Presentamos a continuación una breve
descripción (Sanz, 2001):
El enfoque vocacional fue la primera forma de concebir la orientación. La orientación en las escuelas fueinicialmente concebida como orientación vocacional, preocupándose de la elección e inserción ocupacional.
El enfoque educativo remonta también sus orígenes a los inicios de la historia de
la orientación como disciplina, y ha permanecido vigente durante muchos años. Basado en la premisa de que la tarea de orientación es una función propia de la labor que se
lleva a cabo durante las clases, propone queestas serán el principal medio a través del
cual se brinde orientación a los estudiantes. Este enfoque asume correctamente que
todos los profesores son orientadores; sin embargo, contrariamente a las visiones actuales, no reconoce la necesidad de contar además con: acciones, espacios específicos
y personal especializado, para responder a las problemáticas y necesidades de orientación que presentanlos estudiantes en la realidad.
El enfoque de asesoramiento aplica el modelo de trabajo de la psicología clínica a
la orientación en las escuelas. En consecuencia, la orientación se brinda fundamentalmente a través de consejería individual, grupal o terapia. Los objetivos de este enfoque
son más psicológicos que educativos.

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Para facilitar la lectura, los términos empleados se refieren alcolectivo de personas, sin distinción de
género, y por lo tanto deben entenderse para designar individuos de sexo femenino, masculino o ambos.

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Marco conceptual de la Tutoría y Orientación Educacional en la EBR - Documento de trabajo

El enfoque de ajuste personal concibe la labor de la orientación como brindar
atención y ayuda a los estudiantes que tienen problemas, que presentanconductas
desajustadas o anormales. Este enfoque se sostiene en la idea de que la mayoría de los
estudiantes manifiesta una conducta normal o ajustada sin necesidad de una intervención continua del orientador; de ahí que la orientación deba realizarse en aquellos que
necesitan ayuda en problemas de ajuste personal. Este enfoque proviene del movimiento de salud mental y de la psicología del ajuste.El enfoque de servicios tuvo origen en niveles universitarios y posteriormente se
extendió a la educación secundaria. Plantea la utilización de varios especialistas, cada
uno centrado en un aspecto diferente del individuo. Este enfoque proviene de los desarrollos experimentados por la psicología y la psicometría. Sin embargo, estos servicios
altamente especializados solo pueden brindarse a...
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