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más y mejor educación
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo DICADE

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Espacios para leer y jugar . Leer para imaginar y construir.

Ministerio de Educación Ing. María del Carmen Aceña Villacorta de Fuentes Ministra de Educación Licda. Floridalma Meza PalmaVice-Ministra Técnica Licda. Miriam Castañeda Arana Vice-Ministra Administrativa Lic. Celso Chaclán Solís Vice-Ministro de Educación Bilingüe Intercultural Licda. Herminia Reyes de Muralles Directora de DICADE

Equipo Técnico Víctor Hugo Sánchez del Valle Consultor -DICADESilvia Remy Díaz Chang Ilustración Sandra Alvarez de Echeverría Vera Ivette Bracamonte Orantes Diagramación Mónica Rebeca PaauRevisión

Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo ©DICADE 6ta. calle 1-36 zona 10, Edificio Valsari Guatemala, Guatemala, C.A. 01010 Teléfonos 23623564 - 23623569 - 23623570 23623580 - 23623581 FAX: 23623583 dicade@mineduc.gob.gt 1era. edición, Guatemala, 2006 Para reproducir total o parcialmente este material o transmitirlo a través de algún medio mecánico, electrónico o por fotocopia,etc. Es indispensable obtener el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

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Índice
Conceptos básicos sobre la lectura
Introducción Esquema simplificador 1. 2. 2.1 2.1.1 2.2 2.2.1 2.3 2.3.1 2.3.2 3. 3.1 3.2 3.3 3.4 4. 4.1 4.2 5. 5.1 5.2 6. 7. Lectura Fases en el proceso lector Tipos de lectura de la primera infancia Rol de los adultos en la primera infancia Segunda Infancia Etapas y tipos de lectura Preadolescencia Etapas y tipos delectura Rol de los adultos Competencias Competencias lectoras Competencia Interpretativa Competencia Argumentativa Competencia Propositiva Enseñanza de la lectura Ejemplo Aprendizaje cooperativo Actividad de animación lectora Objetivos Condiciones de la animación Comprensión lectora Lector competente Reflexión 4 5 6 7 8 9 9 9 11 11 12 13 13 13 14 14 15 15 15 17 17 17 17 18 18

Estrategias para lacomprensión lectora
Estrategias antes de la lectura Estrategia 1 Estrategia 2 Estrategia 3 Estrategia 4 19 19 19 20 20

Estrategia 5 Estrategia 6 Estrategia 7 Estrategia 8 Estrategia 9 Estrategia 10 Estrategias para la prolongación de la lectura Estrategia 1 Estrategia 2 Estrategia 3 Estrategia 4 Estrategia 5 Estrategia 6 Estrategia 7 Estrategia 8 Estrategia 9 Estrategia 10 Estrategia 11Estrategia 12 A manera de corolario Bibliografía

20 20 21 21 21 21 22 22 22 23 23 23 23 24 24 24 24 24 24 25 26

Conceptos básicos sobre la lectura

Introducción
Todos aquellos esfuerzos que se realicen para llevar libros al alcance de los niños y niñas de una comunidad escolar deben ser valorados. Para poder formar niños lectores no se necesitan 200,000 ejemplares de libros infantiles, senecesita de la voluntad de los adultos (y a esta categoría pertenecemos los maestros, las maestras y los padres de familia), para que utilizando la cantidad de libros disponibles, se les de el uso adecuado. El uso adecuado implica ser leídos en voz alta por adultos a los niños y niñas dentro de las aulas escolares, en el rincón de la casa que los padres de familia habiliten para tal efecto; significaentregarle a los niños y niñas los libros en sus manos para que puedan utilizarlos durante un tiempo prudencial a lo largo de la jornada escolar, un tiempo prudencial que debe repetirse todos y cada uno de los días durante el ciclo escolar (hábito). Estos momentos en los que el niño y la niña pueden interactuar silenciosamente o a través de juegos o todo tipo de actividades que permitan usar el...
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