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El valor didáctico de la apreciación estética
Escrito por Ademir / 23 de diciembre de 2008

Una de las mejores y más amenas formas para impartir conocimientos es la utilización de modelosprovenientes de diferentes disciplinas o discursos culturales. En este caso quisiéramos ponderar a la pintura- el estudio y la contemplación estética de las obras pictóricas más relevantes de la historia delarte- como una vía para fomentar el aprendizaje de contenidos y el sentido hermenéutico de los jóvenes.
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Una muestra del elevado valor pedagógico de la pintura nos lo puedeproporcionar una breve revisión de dos obras comparadas, la primera es de H. M. Sorgh , “El tañedor de laúd” y la segunda es “Interior Holandés 1” del genial pintor español Joan Miró. La composición de Sorgh,elaborada en 1661, nos comunica un cierto conjunto de datos acerca del modo de vida cotidiano de las personas de aquella época, de su realidad fáctica y sus formas particulares de vida, de su singularidiosincrasia: esto es utilizable para ejemplificar e instruir a los alumnos en temas para determinadas materias, proporcionándoles un soporte ameno, estético, para sobrellevar la aridez de algunosdatos y registros que han de tratar en sus clases. Y que a la vez les sirva de pauta y referencia temática para asimilar la información y así sacarle más provecho a la lección tomada en el aula.Hermenéutica y pedagogía

Ahora bien, si se observa detenidamente el esquema de ambas obras, se confirmará que es idéntico: Miró utilizó el mismo proyecto para situar las figuras y los contenidos de suobra con respecto a la de Sorgh. Esto nos proporciona, con referencia a nuestros fines de subrayar la pertinencia de la interdisciplinariedad en el fenómeno educativo, una muestra de cómo un mismo“objeto”, puede construir diversas realidades, subjetividades en perspectiva; es decir, la misma realidad estudiada por Sorgh, con todo su tesoro de datos y referencias accesibles a ser enseñadas,...
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