Um marco referncial

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  • Publicado : 26 de marzo de 2010
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Un marco de referencia psicológico para la educación: la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza.
Las aportaciones que ofrece a la teoría y la práctica educativa parcialmenterecogidas en los diferentes capítulos, en mayor o en menor grado a la práctica totalidad de los factores que inciden sobre los procesos de cambio que se producen en las personas como consecuencia desu participación en actividades educativas.
Los contenidos con valor educativo de las relaciones entre iguales del papel del maestro y la trascendencia del tipo de relaciones que establece con losalumnos, sino también en las propuestas pedagógicas concretas a las que ha dado lugar.
La psicología de la educación ha conseguido incrementar la relevancia y pertinencia de sus aportaciones, elrelativo optimismo que traduce los comentarios precedentes debe ser matizado por la evidencia de que todavía no disponemos, el principio más amplio compartido es sin duda el que se refiere a laimportancia de la actividad constructiva del alumno en la realización de los aprendizajes escolares.
Sobre el telón de fondo de las consideraciones precedentes, es necesario advertir sin tardanza que laconcepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza se interpreta más bien como un instrumento de reflexión y la acción que como una síntesis omnicomprensiva, menos ambiciosa en sus objetivos omas según se mire la concepción constructivista aspira únicamente a proporcionar un esquema de conjunto, elaborando a partir de una serie de tomas de postura jerarquizadas sobre algunos aspectoscruciales de los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje, faciliten una lectura y una utilización critica de los conocimientos actuales de la psicología de la educación y del que sea posible derivartanto implicaciones para la práctica como desafíos para la investigación y la elaboración teórica.
Este pronunciamiento y las consecuencias de que él se derivanconstituyen la plataforma que...
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