Un paseo

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LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA, UN MEDIO DE POTENCIACIÓN DE LAS ACCIONES CON OBJETOS EN LA EDAD TEMPRANA.
Mtra. Eva J. Contreras G. Catedrática ENEF Morelia, Michoacán, México. Coordinadora técnica DEMUSA A. C Michoacán. La edad temprana considerada por la mayoría como el periodo que comprende al segundo y tercer años de vida del niño, constituye una etapa de gran importancia pedagógica ya que enella ocurren logros de significativos para el desarrollo posterior del individuo. De hecho, al tratar de ubicar el centro del desarrollo humano, los especialistas coincidieron en ubicarlo en los tres años pues al final de esta etapa temprana el niño domina los más importantes logros propios del hombre como género. Es decir, que el proceso de humanización por medio del cual nos apropiamos de lacultura del grupo al cual pertenecemos ocurre en buena parte precisamente en la edad temprana. Tales logros significativos son: el dominio de la marcha erecta, el desarrollo de las acciones con objetos y el dominio del lenguaje. Por lo tanto es importante destacar que la intervención pedagógica en estas edades adquiere un alto valor y de igual manera ocurre con el rol desempeñado por eladulto-educador así como de la asistencia y ayuda brindada en sus distintos niveles promoviendo siempre la independencia, la actividad, la comunicación y la creatividad. Es necesario puntualizar que bajo la perspectiva del enfoque históricocultural, en el cual fundamentamos esta propuesta, el adulto se convierte en orientador, guía y mediatizador del conocimiento y de los aprendizajes de los alumnos, asímismo, se parte de la identificación de la denominada: “actividad rectora”, la cual es entendida como aquella acción, actitud o rasgo predominante o característico de un periodo o etapa del desarrollo a partir de la cual, mediante un sistema de medidas educativas es posible incidir favorablemente en dicho desarrollo. Es decir, es la actividad mediante la cual podemos intervenir pedagógicamente parapotenciarlo. Por lo tanto, es la actividad rectora la responsable de guiar, orientar y regir operando como un “eje rector”de dicha intervención pedagógica. En este caso, es necesario precisar que durante la edad temprana se identifica a “la actividad con objetos”como aquella que debe regir al proceso pedagógico integral del niño.

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El desarrollo de la motricidad le permite al niño de edadtemprana la liberación de la extremidades superiores para explorar y conquistar el mundo mediante la manipulación de los objetos de una manera cualitativamente superior a como lo hacía en la etapa anterior. Ahora es capaz de asimilar y comprender las cualidades de los objetos así como las funciones que estos poseen y que son determinadas socialmente. El niño de esta etapa establece relacionesdiferentes con los objetos en las que se rebasa la simple manipulación característica de la etapa anterior para arribar a una forma que implica el descubrimiento de las propiedades de estos, tanto su uso específico como su funcionamiento. Para que esto sea posible es necesaria la orientación y una adecuada relación con el adulto ya que a partir de ésta es que se potencializa el aprendizaje. Nosotrospartimos de un enfoque histórico-cultural, el cual destaca el papel del adulto mediante los diferentes niveles de ayuda de manera tal que el niño pueda ir estableciendo este tipo de relaciones con los objetos de manera apropiada. La función del adulto es muy discutida por diversas propuestas pedagógicas, las diferentes posturas van desde el extremo mas tradicional hasta el mas liberal, sin embargo, laposición mediadora ha sido tema de variadas investigaciones cubanas, en las cuales se ha comprobado que existe un mayor nivel de actividad cuando esta es dirigida por el adulto mediante una adecuada comunicación, así mismo, se hace evidente que bajo estas circunstancias, disminuyen los periodos de distracción y por el contrario, aumentan paulatinamente el tiempo de concentración. Las actividades...
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