Un Significado Que Se Construye En La Escuela Y Los Niños Construyen Estrategias Para Dividir.
Páginas: 2 (265 palabras)
Publicado: 13 de marzo de 2013
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
MATERIA:
-----CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO EN LA ESCUELA-----
ASESOR:
JACQUELINE VALDEZ CENICEROS.
TEMA:
UN SIGNIFICADO QUE SECONSTRUYE EN LA ESCUELA Y LOS NIÑOS CONSTRUYEN ESTRATEGIAS PARA DIVIDIR.
ALUMNO:
JOSÉ ÓSCAR SOLÍS NIEBLAS.
GRUPO:
401 PRIMARIA.
UN SIGNIFICADO QUE SE CONSTRUYE EN LA ESCUELA Y LOSNIÑOS CONSTRUYEN ESTRATEGIAS PARA DIVIDIR
En estas lecturas la autora Alicia Ávila nos menciona que los niños utilizan diversas estrategias para resolver problemas de división. Talesestrategias muestran un avance progresivo dichas estrategias se muestran a continuación:
-Simulación de la acción de repetir o de iterar, que incluye la suma repetida del divisor.
-Búsqueda deestrategias que orientan a la multiplicación, por ejemplo el uso de múltiplos del divisor o duplicaciones.
-Prueba de cociente hipotético, mediante el establecimiento de la relación inversacon la multiplicación.
-Manejo de algoritmo convencional; con la ayuda de la escuela.
También esta autora nos dice que existen dos tipos de representación de los problemas los cuales sonlos siguientes:
-Representación estática del problema
En este tipo los niños hacen una representación calculable del problema, es decir lo interpretan de manera que consideran necesarioseleccionar y utilizar una operación para resolverlo.
Esta representación es atemporal del problema;
-Representación dinámica del problema
Existe aquí la idea de tiempo, de movimiento,búsqueda sistemática.
Esta representación permite a los niños imaginar y buscar en el tiempo las diferentes combinaciones posibles.
Los niños para que construyan los conocimientos matemáticoses necesario e importantísimo que estén en constante interacción con los demás para que haya intercambio de información que es indispensable para lograr un conocimiento significativo.
MATERIA:
-----CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO EN LA ESCUELA-----
ASESOR:
JACQUELINE VALDEZ CENICEROS.
TEMA:
UN SIGNIFICADO QUE SECONSTRUYE EN LA ESCUELA Y LOS NIÑOS CONSTRUYEN ESTRATEGIAS PARA DIVIDIR.
ALUMNO:
JOSÉ ÓSCAR SOLÍS NIEBLAS.
GRUPO:
401 PRIMARIA.
UN SIGNIFICADO QUE SE CONSTRUYE EN LA ESCUELA Y LOSNIÑOS CONSTRUYEN ESTRATEGIAS PARA DIVIDIR
En estas lecturas la autora Alicia Ávila nos menciona que los niños utilizan diversas estrategias para resolver problemas de división. Talesestrategias muestran un avance progresivo dichas estrategias se muestran a continuación:
-Simulación de la acción de repetir o de iterar, que incluye la suma repetida del divisor.
-Búsqueda deestrategias que orientan a la multiplicación, por ejemplo el uso de múltiplos del divisor o duplicaciones.
-Prueba de cociente hipotético, mediante el establecimiento de la relación inversacon la multiplicación.
-Manejo de algoritmo convencional; con la ayuda de la escuela.
También esta autora nos dice que existen dos tipos de representación de los problemas los cuales sonlos siguientes:
-Representación estática del problema
En este tipo los niños hacen una representación calculable del problema, es decir lo interpretan de manera que consideran necesarioseleccionar y utilizar una operación para resolverlo.
Esta representación es atemporal del problema;
-Representación dinámica del problema
Existe aquí la idea de tiempo, de movimiento,búsqueda sistemática.
Esta representación permite a los niños imaginar y buscar en el tiempo las diferentes combinaciones posibles.
Los niños para que construyan los conocimientos matemáticoses necesario e importantísimo que estén en constante interacción con los demás para que haya intercambio de información que es indispensable para lograr un conocimiento significativo.
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