Una Alfabetizacion Cientifica

UNA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA PARA EL SIGLO XXI
OBSTÁCULOS Y PROPUESTAS DE ACTUACIÓN

Daniel Gil Pérez. Universitat de València
Amparo Vilches Peña. Instituto de Enseñanza Secundaria "Sorolla". Valencia
Publicado en Investigación en la Escuela, 43, 27-37. (2001)

RESUMEN
En este trabajo se defiende la tesis de que una alfabetización científica
común para todos los ciudadanos y ciudadanas,orientada a favorecer su
inmersión en una cultura científica y que destaque particularmente las
relaciones ciencia-tecnología-sociedad, es también la mejor forma de
iniciar la preparación de los futuros científicos. Con vistas a lograr este
objetivo de una alfabetización científica como parte esencial de una
educación general de toda la población se pasa revista a algunos obstáculos
que es precisosuperar.
SUMMARY
We try to justify that a scientific literacy for all citizens, oriented to favour
their immersion in a scientific culture, and to show very particularly the
importance of the science-technology-society interactions, is also the best
way to initiate the training of future scientists. Aiming this scientific
literacy as an essential part of a general education for everybody, we
review someobstacles to overcome.
RESUMÉE
Dans cet article nous essayons de montrer qu'une alphabétisation
scientifique commune pour tous les citoyens et citoyennes, orientée à
favoriser leur immersion dans une culture scientifique et à montrer
l'importance des relations science/technologie/ société, est aussi la meilleur
forme d'initier la préparation des futures scientifiques. En vue d'atteindre
cetobjectif d'une alphabétisation scientifique comme un élément essentiel
d'une éducation générale de toute la population, nous passons revue à
quelques obstacles qu'il est nécessaire de surmonter.

El tema de este artículo responde a una sugerencia del Equipo de Dirección de
Investigación en la Escuela para una posible contribución a este número
conmemorativo de sus 15 años de publicación. Un númerodestinado a presentar, según
rezaba la carta de invitación, "una panorámica global de los problemas y obstáculos que

subsisten en la educación escolar actual, en los inicios de un nuevo siglo, así como un
conjunto de propuestas de actuación necesarias para avanzar en la superación efectiva
de dichas dificultades".
Coincidimos plenamente en la apreciación de que la alfabetización científicaconstituye
uno de los más serios problemas que subsisten en la educación escolar actual y que más
necesita de nuevas propuestas de actuación. Un problema estrechamente ligado,
pensamos, al debate que está generando la ampliación de la escolaridad obligatoria y
que merece una cuidadosa atención para no quedar prisioneros de evidencias
bloqueadoras. Hemos aceptado por ello el reto de presentar nuestrasreflexiones y
planteamientos acerca de cómo lograr dicha alfabetización. Unos planteamientos que
contemplan la educación científica como un elemento esencial de la cultura de nuestro
tiempo (Furió y Vilches, 1997) y que se apoyan, además de en nuestra experiencia como
profesores de secundaria -la etapa fundamental para plantear la alfabetización científica
de los futuros ciudadanos y ciudadanas-, en laya amplia investigación existente al
respecto.
¿Por qué la alfabetización científica constituye un serio problema en la educación
escolar actual?
La consideración de la alfabetización científica como uno de los problemas más
preocupantes de la educación escolar actual responde a un doble hecho: la comprensión
de la necesidad de una educación científica para todos y la constatación de lasdificultades que la misma plantea.
Por lo que se refiere a la necesidad, cabe señalar que la propuesta actual de una
alfabetización científica para todos los ciudadanos y ciudadanas, va más allá de la
tradicional importancia concedida –más verbal que realmente- a la educación científica
y tecnológica, para hacer posible el desarrollo futuro. Esa alfabetización científica se ha
convertido, en opinión de...