Una mirada..

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Una mirada desde la historia de la educación A la nueva ley orgánica de educación (2009): consistencias e inconsistencias epistemológicas

A VIeW fRom the hIStoRY of eduCAtIoN oVeR the NeW oRgANIC eduCAtIoN lAW (2009): ePIStemologICAl CoNSISteNCIeS ANd INCoNSISteNCIeS

um olhAR deSde A hIStóRIA dA
eduCAÇÃo À NoVA leI oRgÂNICA de eduCAÇÃo (2009):CoNSIStÊNCIAS e INCoNSIStÊNCIAS ePIStemológICAS

JoSé PASCuAl moReNo gARCíA *
pmora@tach.ula.ve universidad de los Andes Nucleo Pedro Rincón gutiérrez San Cristóbal, estado táchira Venezuela

fecha de recepción: 20 de septiembre de 2009 fecha de aprobación: 15 de octubre de 2009

R e sum en
La Ley Orgánica de Educación-2009 ha sido flanco de críticas y defensas de los diversos sectores dela sociedad. En nuestro trabajo buscamos una aproximación académica, con sentido heurístico, y haciendo un esfuerzo de sindéresis para poder decantar los aciertos y desaciertos; para eso nos apoyamos en el estudio de las siguientes categorías: 1. Sistema Escolar-Sistema Educativo; 2. Estado Docente- Educación Laica; 3. El enfoque neohistórico-nacionalismo metodológico; 4. Educaciónhumanística-Pensamiento crítico; 5. Educación militar-Educación religiosa; 6. Educación Intercultural-Educación Universal; y 7. De la universidad de la “Cosa Nostra” a la universidad comprometida. Nuestra mirada teórica tiene como centro de referencia la historia de la educación y la filosofía. En aras de poder contribuir con la comunidad científica presentamos esta visión preliminar.

Palabras clave:historia de la educación, filosofía, epistemología

A b s t r ac t
The 2009 Organic Education Law has been the target of criticism and defenses of different sectors of society. On our work we look for an academic approximation, with heuristic meaning, and making a discretion effort to be able to decide its success and mistake. In order to achieve this, we are supported on the study of thefollowing categories: 1. School system – Educational System; 2. State Teacher
– Secular Education; 3. Neohistorical – methodological nationalism approach; 4. Humanistic education – Critical thinking; 5. Military education – Religious education; 6. Intercultural education – Universal education. Our theoretical view has the history of education and philosophy as reference core. Aiming to contributewith the scientific community we present this preliminary view.

Key words: history of education, philosophy, epistemology.

R e sumo
A Lei Orgânica de Educação- 2009 tem sido alvo de críticas e defesas dos diversos setores da sociedade. No nosso trabalho procuramos uma aproximação acadêmica, com sentido heurístico, e fazendo um esforço de sindérese para podermos decantar osacertos e desacertos; com esse objetivo apoiamo-nos no estudo das seguintes categorias: 1. Sistema Escolar-Sistema Educativo; 2. Estado Docente- Educação Laica; 3. O enfoque neohistórico-nacionalismo metodológico; 4. Educação humanística-Pensamento crítico; 5. Educação militar-Educação religiosa; 6. Educação Intercultural-Educação Universal. O nosso olhar teórico tem como centro de referência ahistória da educação e a filosofia. Em prol de poder contribuir com a comunidade científica, apresentamos esta visão preliminar.

Palavras chave: história da educação, filosofia, epistemologia

IN TRODUCCIÓN

omenzamos diciendo que la Ley Orgánica de Educación fue publicada en Gaceta Oficial el 15 de agosto de 2009, según el número
5929 extraordinario.Uno de los grandes aciertos de la nueva LOE es su consistencia con la dogmática constitucional de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de
1999. Sin embargo, nos detendremos en nuestro estudio en la consistencia epistemológica a lo largo de sus VII capítulos. Con ello queremos significar que abordaremos las principa- les categorías utilizadas para estudiar el...
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