Unidad 2 Herramientas Del Pensamiento Creativo

Herramientas de la Inteligencia
Veamos ahora un ejemplo de la aplicación de cada una de las herramientas para el
desarrollo del pensamiento para abordar un tema que ha sido controvertido, novedoso
y que genera muchas inquietudes: Los niños índigo.

PNI – Positivo, Negativo e Interesante

Para aplicar el PNI (positivo, negativo e interesante) partamos de una idea general a
cerca de éstos niños:“Según los investigadores en la actualidad el 80% de los niños
poseen las capacidades asignadas a un niño índigo, aunque en muchos casos de forma
latente”1, analicemos algunas de sus características:
P = Positivo:
¾ Son muy espirituales.
¾ Tienen grandes habilidades en el manejo de nuevas tecnologías.
¾ Les gusta la naturaleza
¾ Tienen un gran sentido de integridad basado en el amor y la compasión.
N= negativo:
¾ No asumen la norma con facilidad.
¾ Si no son comprendidos se comportan como inadaptados.
¾ Aunque son inteligentes no aprenden los conceptos tradicionales
¾ Tienen alto riesgo de ser drogadictos para manejar su vasta energía.
I = interesante:
¾ Tienen la capacidad de sanarse a sí mismos.
¾ Parece que son inmunes a ciertas enfermedades como el SIDA y el cáncer.
¾ Son niños concapacidades extrasensoriales (intuición, telekinesis, levitación,
telepatía, prestidigitación, etc.)
¾ Escriben fácilmente con ambas manos.
1

SÁNCHEZ, GABRIEL, NIÑOS ÍNDIGO, ¿CUÁL ES EL MENSAJE?, Ed. Devas, Argentina, p. 13.

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OPV: Otros Puntos de Vista

Para aplicar esta herramienta veamos un caso de una familia que acaba de descubrir
que su niño de seis años es índigo,veamos el punto de vista de la madre, el del niño
índigo y el de la profesora:
Punto de vista de la madre:
“Apenas nació mi hijo, yo tenía de él una sensación extraña, como si no fuera
humano, era una sensación muy desagradable, yo lo quería mucho pero había algo en
él que era insondable, y como si al mirarlo supiera todo sobre mí. Ahora que sé que es
un niño índigo comprendo muchas de sus conductasy de sus expresiones, pero no se
como manejarlo. Solo sé que lo debo dejar ser...
Punto de vista del niño:
“Tengo más recuerdos de antes de nacer que de mis primeros tres años de vida. Antes
de nacer veo todo... mi vista no tiene límites. Este planeta es muy distinto y muy raro,
tengo que aprender a vivir aquí, en la escuela practico vivir en sociedad aunque no me
gusta cuando pelean. Estoyaprendiendo a controlar mi imán del amor...
Punto de vista de la profesora:
Este es un niño “raro”, es muy distraído, aunque es muy inteligente su rendimiento
académico no lo demuestra, habla como un adulto, tiene opiniones muy profundas
sobre la vida y el cuidado del planeta, a veces es muy lento y otras es demasiado
acelerado, para mí es desconcertante, pues es fuera de lo común, estoy aprendiendomucho de él.

PMO: Considere Todos los Propósitos, Metas y Objetivos

Vamos a aplicar el PMO en el siguiente caso: en una escuela primaria la profesora a
través de un ejercicio identificó que la mayoría de sus estudiantes son “diferentesespeciales”, Cómo saber si estos niños son índigo? Y cómo deberían ser tratados?.
Veamos:
Propósitos:
¾ Qué significa ser índigo?
¾ Cómo identificar a los niñosíndigo?
¾ En qué se diferencia un niño índigo de otro que no lo es?
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¾ Cuál es la misión de los niños índigo?
Metas:
¾ Identificar por medio de pruebas específicas los niños índigo de la escuela
primaria Santa Rita.
¾ Diseñar un plan de estudios especial para estos niños que incluya meditación,
yoga y otras ciencias orientales que mejoren sus capacidades espirituales.
¾Aprovechar las capacidades específicas de éstos niños.
¾ Diseñar ambientes educativos que favorezcan el desarrollo de la potencialidad
de los niños índigo.
Objetivos:
¾ Tomar una muestra representativa de esa escuela primaria y hacer pruebas
diagnósticas: test de personalidad, pruebas de inteligencia, valoración del aura
por medio de fotografía especializada.
¾ Conformar un grupo de estudiantes...