unidad de formacion 10 profocom

Gestión Curricular
Proceso Educativo
del

(Educación Regular)

© De la presente edición:

Colección:
CUADERNOS DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Unidad de Formación No. 10
Gestión Curricular del Proceso Educativo
Documento de Trabajo - Segunda Edición
Coordinación:
Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional
Viceministerio de Educación Regular
Dirección General deFormación de Maestros
Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional
Unidad de Políticas Intraculturales, Interculturales y Plurilingue
Redacción y Dirección:
Equipo PROFOCOM
Cómo citar este documento:
Ministerio de Educación (2014). Unidad de Formación Nro. 10 “Gestión
Curricular del Proceso Educativo”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo
PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
DiseñoFranklin Nina
Dalia Nogales

LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDA
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Índice

Presentación........................................................................................................ 3Introducción......................................................................................................... 5
Objetivo holístico de la Unidad de Formación.......................................................... 6
Criterios de evaluación.............................................................................................. 6
Uso de lenguas indígena originarias.......................................................................... 6
Momentos de desarrollo de la Unidad deFormación............................................... 7
Tema 1
El sentido de la Gestión Curricular........................................................................11
1.1. La centralidad de la vida..................................................................................... 11
1.2. Gestión curricular para la transformación y la descolonización
con base en lapluralidad.................................................................................... 12
1.3. La gestión curricular en la reconstitución de las naciones y pueblos
indígenas originarios como base para la construcción del Estado Plurinacional... 13
1.4. Partir de lo concreto real para gestionar un currículo plural ............................. 14
1.5. La intraculturalidad y la interculturalidad en los niveles deconcreción
del currículo........................................................................................................ 15
Tema 2
Articulación del Currículo Base, Regionalizado y Diversificado..............................19
2.1. Currículo Base, Regionalizado y Diversificado.................................................... 19
Tema 3
Desarrollo de la lengua de forma oral yescrita.....................................................57
3.1. Políticas linguísticas del Estado Plurinacional de Bolivia
en el sistema educativo...................................................................................... 57
3.2. Realidad Lingüística en la Educación.................................................................. 62
3.3. El desarrollo de la primera y segunda lengua en elnivel de educación
inicial en familia comunitaria y educación primaria comunitaria vocacional..... 66

3

Presentación

E

l Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM es un programa que responde a la necesidad de transformar el Sistema Educativo a
partir de la formación y el aporte de las y los maestros en el marco del Modelo EducativoSociocomunitario Productivo y de la Ley de la Educación N° 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”
que define como objetivos de la formación de maestras y maestros:
1. Formar profesionales críticos, reflexivos, autocríticos, propositivos, innovadores, investigadores; comprometidos con la democracia, las transformaciones sociales, la inclusión plena
de todas las bolivianas y los bolivianos.
2....