Unidad Didáctica

Editorial del BENED, marzo de 2009
Las Unidades Didácticas I
Lorenzo García Aretio

Las Unidades Didácticas I
Lorenzo García Aretio
Titular de la CUED
Editor del BENED

En el editorial del pasado mes nos hemos referido a la Guía Didáctica como
elemento sustancial de apoyo al estudiante a distancia (también al presencial).
Ahora acometemos una serie de propuestas y sugerencias relativasa los textos
didácticos para la educación a distancia, ateniéndonos a las que vamos a
denominar como Unidades Didácticas. Para ello vamos a dedicar dos editoriales
del BENED, éste y el del mes siguiente. En esta primera parte presentaremos
todos los apartados que consideramos propios de una Unidad Didáctica y el mes
próximo nos centraremos en la parte fundamental de la Unidad, el Desarrollode
contenidos o la Exposición general de contenidos. Vayamos a ello.
Un curso, materia o asignatura para el estudio a distancia puede estar formado por
uno o más módulos de aprendizaje. También, un curso/materia/asignatura e
incluso un módulo, pueden estructurarse en bloques temáticos y, finalmente, un
curso/materia/asignatura puede estar dividido en unidades de aprendizaje o
trabajo,unidades didácticas o temas, que tendrán un sentido propio, unitario y
completo y que deben producir en el alumno -una vez estudiada la unidad- la
sensación de satisfacción por el aprendizaje logrado.
Más que la naturaleza, estructura y secuencia de los contenidos de aprendizaje, lo
que se echa de menos en los cursos a distancia es la estructura y estilo didácticos
de ese material. Ese aspecto esel que va a centrar este editorial y el siguiente, en
los que nos referiremos a un material de carácter integral para el logro de los
objetivos propuestos. Tomaremos, por tanto, como unidad básica de estudio a la
Unidad Didáctica, que la entendemos como:
Un conjunto integrado, organizado y secuencial de los elementos básicos que
conforman el proceso de enseñanza-aprendizaje (motivación,relaciones con
otros conocimientos, objetivos, contenidos, método y estrategias, actividades y
evaluación) con sentido propio, unitario y completo que permite a los
estudiantes, tras su estudio, apreciar el resultado de su trabajo.

Editorial BENED, marzo 2009: Las Unidades Didácticas I

En el empeño de estructurar buenos diseños que promuevan aprendizajes de
calidad ofrecemos esta especie deguía para la elaboración de materiales, que
venimos reelaborando desde 19931 y actualizando en 19942 y 20013. El presente
texto y el del próximo editorial los extraemos fundamentalmente de esos trabajos.
1. Consideraciones generales
Estas Unidades Didácticas o de estudio pueden relacionarse con la
temporalización de la propia materia o curso, haciéndolas coincidir, en cuanto a su
extensióny/o dificultad, con unidades temporales tales como la semana, la
quincena, el mes, trimestre, etc. Cuidaremos especialmente la coherencia entre
cada uno de los elementos de la Unidad, como diseño o estructura general,
secuencia, directrices propias de cada componente del proceso enseñanzaaprendizaje. Matizaremos siempre esta propuesta en función de la índole de la
disciplina, destrezaprofesional o campo del saber que ocupe a la materia que, en
cada caso, poseerá su propia estructura interna de contenidos. Pues bien, con
esos presupuestos, ofrecemos nuestra aportación que es una de las diversas
maneras en que puede darse estructura a una unidad, tema o lección en un
material destinado al aprendizaje abierto a distancia.
Ha de considerarse, finalmente, que algunos de estos apartadosy sugerencias
deberían verse muy matizados e, incluso, eliminados en el caso de que hayan sido
tratados en la correspondiente Guía didáctica, a la que nos referimos en el
editorial anterior.
1.1. El aspecto formal
Los materiales han de cuidar su aspecto formal y externo de manera que sean
mínimamente atractivos para los alumnos e inviten a ser consultados. Así habrá
de cuidarse la...