Unidad el agua



Ejercicio de Aplicación de la Unidad 2

Nombre: …Johanna Alarcón Lobos……………………………………………
Nivel que enseña: ………2 Básico…………………………………………….

Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 2, usted deberá realizar la siguiente actividad:

Para ello:
Revise la Presentación Quiénes son nuestros estudiantes, para que la planificación considere las características de quién aprende.Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuación para ordenar y redactar su propuesta de planificación.

Revise la rúbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y comprender cómo será evaluado por su tutor. Léala antes de hacer su propuesta, y luego chequee que esta última cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.

Envíe a su tutor este mismodocumento con su planificación desde la plataforma, como se indica en el enunciado del Ejercicio.






Propuesta de Planificación
Curso
5 basico
Características de mis estudiantes a considerar en esta clase
Participan en trabajos de grupo.
Niños: Intereses principalmente enfocados en lo
deportivo y tecnológico. Los trabajos en grupo
funcionan muy bien.
Niñas: Siguen siendo másprolijas, detallistas y
ordenadas en su trabajo.

Meta para mi clase de 90 minutos
Objetivo
Describir la distribución del agua dulce y salada en la Tierra, considerando océanos, glaciares, ríos y lagos, aguas subterráneas, nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus volúmenes, reconociendo la escasez relativa de agua dulce. (5° básico).
Habilidad a Desarrollar
Planificar y llevar a caboinvestigaciones guiadas experimentales y no experimentales:
*Sobre la base de una pregunta formulada por ellos u otros. trabajando de forma individual o colaborativa
*Obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la información


Etapa Clase
Actividad del Estudiante
Evaluación
Inicio

Observan un globo terráqueoechado a girar por la profesora, luego la profesora presenta un círculo en la pizarra que está dividido en 4 partes, les explica que solo 1 parte del circulo en color amarillo es tierra y las otras tres de color rojo son de agua. Según lo observado en el globo terráqueo y en el círculo, responde.
¿Cuánta agua dulce habrá en el planeta para el uso industrial y familiar?
Se esperan respuestascomo: - hay harta agua en los estanques, en los ríos, o que sacan agua del mismo mar para ser usada.




Identifica los porcentajes de agua que hay en el planta según sea salada, de hielos y glaciares, agua de ríos y lagunas.
Desarrollo
En grupos de 4 la profesora les entrega un poco de plastilina Un trozo mediano Café, Un gran trozo azul, pequeño trozo celeste y un poquito verde.
ActividadA partir de la pregunta anterior investiga en internet cuál de los Cuatro trozos de plastilina corresponde a: Tierra, agua salada, agua de hielos y glaciares, agua de ríos y lagunas (agua bebestible) y cuál es el porcentaje de cada uno de ellas.
Se les da un tiempo determinado.
Se espera que cada grupo exponga y dé el correcto porcentaje
(25% tierra.(café) 70% agua(azul)) del 100% agua, el 79%(celeste) corresponde al de los glaciares y hielos y solo el 1% (verde) al agua potable que está en ríos y lagunas.



Cierre
Para terminar y darse cuenta de errores según su apuesta de exposición http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_ciencias/2012/Oda20_CN_2012.swf
¿Qué podría conversar con tu familia al compartir de esta actividad?
Se les pide como trabajo para la casa queinvestiguen los países que están procesando el agua salada para un uso doméstico.



















Anexos
Video en caso de no tener un globo terráqueo
http://www.youtube.com/watch?v=4nkUoBNjuBU

Video del cierre de clases.
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_ciencias/2012/Oda20_CN_2012.swf


Alumno/a:
Indicadores:
Identifica los porcentajes de...