Unidad II Desarrollo Y Aprendizaje En Diferentes Entornos


Unidad II: desarrollo y aprendizaje en diferentes entornos.
El contenido de la unidad II se conforma por seis lecturas, la primera tiene como tema: desarrollo y aprendizaje desde el punto de vista de Jean Piaget, quien se consideraba constructivista ya que afirmaba que “el conocimiento procede de la acción sobre los objetos”, es decir que siempre existe una interacción entre nosotros y losobjetos, creando así el conocimiento propio, al igual nos dice que “el conocimiento es una asimilación, una interpretación, es una integración del objeto a la estructura anterior del sujeto”, por ejemplo los dibujos de los niños en los que podemos observar que no hacen una copia sino que lo realizan de acuerdo a lo que cada uno percibe de su entorno y de sus conocimientos previos.
Con respecto aldesarrollo encontramos dentro de la lectura que se define como “el proceso esencial en el que cada elemento del proceso de aprendizaje se da como una función del desarrollo total” y como desarrollo del conocimiento se define como “un proceso espontaneo, vinculado a todo el proceso de embriogénesis, esta se refiere al desarrollo del cuerpo, pero concierne de igual manera, al desarrollo del sistemanervioso y al desarrollo de las funciones mentales”. El desarrollo en conclusión es un proceso que se relaciona con la totalidad de las estructuras del conocimiento.
Otro concepto que es indispensable rescatar de esta lectura es el de aprendizaje el cual se basa en un esquema estimulo-respuesta, por lo que se deduce que “el aprendizaje es posible en el caso de las estructuras lógicas- matemáticascon la condición de que la estructura que se desee enseñar al sujeto, a su vez este apoyada por estructuras más simples y elementales”. El aprendizaje es posible cuando solo cuando exista una asimilación activa.
De acuerdo al tema “un medio social y el desarrollo, un punto de vista” rescatare primeramente el concepto de socialización nos dice que esta “se lleva a cabo por el aprendizaje de unmundo de operaciones (actividades), que rigen mucho de las relaciones entre el niño y los demás”, para que exista la socialización son indispensables dos aspectos que son el medio que es el “conjunto más o menos duradero de las circunstancias en que transcurre la existencia de los individuos” y el grupo que es “la reunión de individuos que mantienen entre si relaciones que asignan a cada uno sutarea y su puesto en conjunto”, podemos encontrar también que la personalidad social es el sistema de actitudes y representaciones constituido en el sujeto en el curso de sus relaciones con los demás y con las instituciones a las que ellos conducen”. Aparece entonces otra faceta de la socialización: la de la personalización, esta depende de dos factores que son los factores pedagógicos(escuela) y sociales (relación con los demás).
En la mayoría de las ocasiones el niño es alienado, entendiendo por alienación a la privación que sufre un individuo o un grupo, de las aptitudes, los instrumentos, los sentimientos que el estado de la sociedad hace accesibles, pero que ellos no han podido alcanzar de los impedimentos del desarrollo, provocado por las contradicciones sociales, losaspectos que forman parte de la alienación son: las redes de instituciones, el educador y el niño mismo.
Retomando nuevamente las aportaciones de Jean Piaget en el tema “Estadios del desarrollo” como su título lo dice básicamente nos ofrece las características de cada uno de los estadios del desarrollo del niño, los cuales se describen a continuación:
En el primer periodo (sensorio-motriz) que abarcadesde los 0 hasta los 14 meses, el niño incorpora los nuevos objetos percibidos a unos esquemas de acción ya formados (asimilación)por consiguiente se produce un doble juego de asimilación y acomodación por el que el niño se adapta a su medio. Su único objetivo es la satisfacción, Piaget habla de un egocentrismo integral.
En el periodo preoperatorio llega aproximadamente hasta los 6 años de...