Unidades Didacticas

DOSIFICACIÓN MENSUAL
ESCUELA PRIM. FED. ”NETZAHUALCOYOTL” vespertina REGIÓN: 5 Cholula ZONA: 013
GRADO: 2° GRUPO: ”A” PERIODO: ENERO SESIONES: 8
BLOQUE 8: ¡DESAFIANDO PRUEBAS! AVENTURA 3 ¡DESAFIANDO PRUEBAS!
Competencia: Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
EJE TEMATICO: Conocimiento Y dominio del cuerpoELEMENTO: experiencias motrices básicas
Yo creo que habría que inventar un juego en el que nadie ganara. Jorge Luís Borges

PROPÓSITO:Que el alumno sea capaz de realizar actividades a través de las cuales logre desarrollar sus habilidades motrices básicas, al participar en circuitos de acción motriz, formas jugadas y actividades en grandesgrupos. | APRENDIZAJES ESPERADOS:‐ Incrementa surepertorio locomotriz, manipulativo y de estabilidad, que le permite acrecentar su base motriz y proponer nuevas formas de ejecución.‐ Mejora la ejecución de las habilidades motrices básicas estimuladas y experimenta en actividades de confrontación, ya sea en grupos pequeños o en grandes grupos. |
CONTENIDOS:‐ Reconocimiento de las habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, golpear yponerlas a prueba en diferentes situaciones ludomotrices.‐ Elaboración y puesta en práctica de patrones motores como respuesta a las demandas de las situaciones–problema implícitas en diferentes contextos de acción.‐ Implicación en las actividades desde el entusiasmo, la autosuperación y el respeto hacia sus compañeros. | ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SUGERIDAS:• Circuitos de acción motriz • Formasjugadas • Juegos de reglas • Gymkhana • Juego tradicionalMATERIALES:Aros, pelotas de vinil y de esponja, cuerdas, cartulinas, papel, globos, frisbees, llantas, resortes, costalitos, objetos pequeños o piedras, tela grande o colchoneta, pedazos de cartón grandes. |
* | VALORACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA‐APRENDIZAJE, SE SUGIERE:a) observar cuales son las habilidades motrices que mejor realiza.b)Considerar aquellas habilidades donde el grupo tiene dificultades para su ejecución. Aplicar un ludograma para observar el grado de participación de los alumnos con limitaciones o dificultades en las tareas presentadas.c) Observar la participación individual y grupal en el desarrollo de los circuitos. |
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA ABORDAR EL BLOQUE:El trasladar lo aprendido dentro de lasesión de educación física a otros ámbitos de actuación permite que el alumno construya su conocimiento a partir de la utilidad que este le representa, implicando un mayor significado para él. Un patrón motor es una expresión que se refiere a los elementos habituales que aparecen en muchas habilidades. La educación primaria es un período de la vida de refinamiento de habilidades motrices que se puedeacelerar y perfeccionar con el aprendizaje. El presente bloque cuenta con diez actividades en las que el docente orienta el trabajo sobre:‐ La riqueza de movimientos, situaciones y experiencias que resultan fundamentales para el tratamiento de las habilidades motrices.‐ El tratamiento de los aspectos perceptivos y las habilidades motrices exigen vivenciar las propuestas, pues solo a través de laexperiencia motriz es posible realizar los aprendizajes de los contenidos referidos a ella |
1a Secuencia de trabajo.Esta secuencia consta de cuatro actividades, su finalidad es observar en el alumno la construcción de sus habilidades motrices básicas.A través de movimientos de locomoción, manipulación y de estabilidad se pretende que el alumno explore todas las posibilidades e incremente su bagajemotriz. |
2a Secuencia de trabajo.La siguiente secuencia consta de dos actividades: “circuito de habilidad y Gymkhana”. Estas dos grandes actividades invitan al alumno a experimentar diferentes retos y poner a prueba sus habilidades. La confrontación de equipos desarrolla no solamente el trabajo cooperativo, sino además el reconocimiento al esfuerzo de los otros. Las diversas opciones de...