Unidades no convencionales

PLANEACIÓN

Campo 3: Pensamiento matemático

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.Duración: 4 días

SITUACIÓN DIDÁCTICA:

• Cuestionar a los niños para saber sus conocimientos previos:
¿Qué es medir?
¿Para qué se mide?
¿Cómo se mide?
¿Con qué se mide?¿Qué se puede medir?

• Pedir a los niños que me digan con que instrumentos se pueden medir las cosas, anotarlas en una cartulina y mostrarlos si están alcance. Verificar lo que dijeron ysi es necesario agregar algunos con los que podríamos trabajar (zapatos, cintas, palos, manos, materiales del salón, etc.)

• Invitar a los niños a que observen los instrumentos que ellosdijeron y si están a su alcance y cuestionarlos en la cuestión de que me digan con que objetos utilizarían esos instrumentos, por ejemplo para medir el patio que utilizarían, para medir a un compañerocual elegirían, etc.

• Enlistar los objetos a medir y anotarlos en una cartulina para tenerla visible cuando se realice alguna actividad de esta situación: Ventanas, Puertas, compañeros, patio,escritorio, mesas, partes del cuerpo, etc.

• Realizar equipos para medir las mesas del salón, cada equipo medirá la mesa con diferentes instrumentos dependiendo el que ellos seleccionen de lalista realizada previamente de la cartulina

• Al final realizar comparaciones entre las medidas y los resultados obtenidos
Comprobar resultados medir las mesas al frente del salón conlos instrumentos seleccionados.
Cuestionar a los niños ¿Por qué creen que mide más?, ¿Por qué creen que mide menos? Etc.

• Medir con trozo de cinta objetos del aula: el largo de la mesa,el alto de la silla, etc. ¿Qué mide igual? ¿Qué mide más? ¿Qué mide menos?

• Registro de la experiencia de cada niño, ellos registraran su experiencia personal en una hoja dividida en tres...