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Universidad Pedagógica Nacional

Secretaría Académica

Licenciatura En Pedagogía

Anteproyecto De Investigación:

“LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA A TRAVÉS DE UN SOFTWARE EDUCATIVO”

Elaborado por: Irais Zamora Patiño

México D.F. Abril de 2008

Introducción

La presente investigación aborda la problemática de la ortografía de los estudiantes como consecuencia de la didáctica quepara su enseñanza emplean los docentes, es decir, la manera en que los docentes ponen en práctica sus metodologías de enseñanza, para que los alumnos tengan un aprendizaje, de la ortografía. Proponiendo así un software educativo que ayude a mejorar estas formas de enseñanza.

El software, tomará en cuenta elementos de imagen, hipertexto y sonido, ya que a través de estos elementos permitirán aldocente mayor y mejor manejo y a los alumnos mayor atracción.

El fundamento en el que se sustenta ésta investigación recae en el paradigma socio-educativo, del activismo posible; propuesto por Carmen García Guadilla; ya que desde éste paradigma se propone hacer un análisis y/o crítica de los diferentes problemas presentes en la educación, en éste caso la didáctica de la ortografía; para asípoder proponer una posible solución a tal problema. “Esto hace referencia al sentimiento, el deseo y la necesidad de actuar (…) dentro de los límites de lo posible, es una forma de querer superar la esterilidad que producen las teorías críticas.”[1]

Para poder dar fundamento teórico a la presente investigación, se tomarán en cuenta tres enfoques o elementos. El primero es visto desde elaprendizaje constructivista, los aportes que proporcionen autores como Piaget, Vigotsky y Ausubel; ayudarán a identificar las características principales bajo las cuales se van a dirigir los contenidos para que el alumno tenga un aprendizaje significativo.

El segundo eje, es desde el punto de vista de diseño instruccional, es decir los puntos que se deben tomar en cuenta para poder llevar a cabo eldiseño del software educativo; en primer instancia se tomarán en cuenta los aportes hechos por Prissman.

Un tercer eje de análisis estará visto desde la didáctica de la escritura; que características, contenidos y métodos se van a utilizar, estos aportes ayudarán a darle sentido a los contenidos que vayan dentro del software. De tal modo que los contenidos tengan un enfoque constructivista, ypresentados de manera divertida y fácil para que el niño los pueda comprender.

Justificación

La ortografía siempre ha estado presente en toda actividad educativa, ya que es parte esencial para la transmisión de mensajes de manera escrita y éstos, a su vez, representan un proceso de comunicación, el cual es utilizado en todos los ámbitos de la vida cotidiana, fuera del contexto escolar. Actualmenteel problema de las deficiencias ortográficas presentadas por los estudiantes, es un aspecto que ha adquirido mayor relieve, ya que dichas deficiencias se presentan en estudiantes de cualquier nivel escolar, inclusive hay profesionistas o estudiantes en el grado de licenciatura que presentan una mala ortografía en la redacción de sus trabajos escritos; lo cual provoca, en muchas ocasiones, que elmensaje que se quiere transmitir cambie de sentido, lo que lleva a la conclusión de que “… los niños y jóvenes escriben cada vez más mal, mejor dicho con peor letra y deficiente ortografía.”[2]

La enseñanza de la lectura y la escritura es impartida casi de manera simultánea; es muy común observar que existen diversos métodos y técnicas en la didáctica de la lectura, sin embargo, en lo querespecta a la escritura “no es posible aún determinar cuál de los métodos de los hasta ahora conocidos es el mejor, (…) la eficacia que se obtiene con unos y otros depende de quienes lo aplican y de los objetivos por alcanzar…”[3]

La enseñanza de la escritura no es solamente una técnica de enseñanza, es también un medio de expresión y un arte, en el cual, cada sujeto imprime un estilo personal....
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