Upn Diseño Curricular

TEMA: 2 CURRICULUM REAL.
LECTURA: LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO EN EL MARCO DE LAS RELACIONES Y SUS IMPLICACIONES PARA EL CURRICULUM ESCOLAR.
ESCRITO:
Para empezar la primera lectura nos habla acerca de la importancia que es desarrollar el curriculum para un mejor proceso en el aprendizaje y desarrollo de los alumnos, el curriculum nos ayuda a seleccionar comentarios y objetivos ;proporcionan criterios para establecer secuencias de aprendizaje; y contribuyen a tomar decisiones sobre la manera de enseñar y evaluar, sucede en el análisis de los procesos psicológicos que intervienen en el aprendizaje escolar y en el desarrollo individual, en otros términos, junto a las aportaciones que se refieren a los procesos de aprendizaje y desarrollo de los alumnos, el análisis psicológicopuede y debe, contribuir a la elaboración de propuestas curriculares mediante informaciones relativas a los mecanismos específicos a través de los cuales se ejerce la acción educativa.
La concepción constructivista del aprendizaje escolar sitúa la actividad mental constructivista del alumno en la base de los procesos de desarrollo personal que trata de promover la educación escolar, una de lasprimeras aproximaciones la concepción constructivista de la intervención pedagógica postula que la acción educativa debe tratarse de incidir sobre la actividad mental constructivista del alumno creando las condiciones favorables para que los esquemas del conocimiento y los significados asociados a los mismos que inevitablemente construye el alumno en el transcurso de sus experiencias sean lo mascorrectos y ricos posibles y se orienten en la dirección marcada por las intenciones que presiden y guían la educación escolar.
La interacción de profesor-alumno y ajustes de la ayuda pedagógica , nos habla acerca de que el bebe aprenderá el oficio de persona, accediendo de este modo al alumno de los símbolos, del lenguaje y de la cultura, mediante su participación en una serie de situacionesinteractivas con el adulto en las que el segundo ofrece continuamente al primero oportunidades , ayuda y un contexto significativo para ejercitar habilidades que todavía no domina, al mismo tiempo que le presenta tareas y situaciones cada vez más complejas a medidas que va consolidando las habilidades y subabilidades ejercitadas.
La interacción profesor-alumno, intervención pedagógica y curricularescolar, los métodos de enseñanza varían en cantidad y calidad de la ayuda pedagógica que ofrece a los alumnos los métodos de enseñanza no son buenos o malos, adecuados o inadecuados en términos absolutos, sino en función de que la ayuda pedagógica que ofrezcan este ajustada a las necesidades del alumno.
Nosotros como maestros debemos transmitir el conocimiento a los alumnos la importancia de laelaboración de un curriculum escolar para poder llevar acabó las actividades de nuestra clase y asi adecuarlas a cada una de los alumnos ya que sabemos que cada alumno es diferente debemos realizar diferentes tipos de cambios en nuestro curriculum siempre y cuando no ignoremos el curriculum que ya esta programado para nuestras actividades del ciclo.
En el aprendizaje escolar nos dan dos referentes lapropuesta de superar la didáctica operativa por una didáctica constructivista; Esta lectura tiene como planteamiento principal, el de como provocar que el alumno participe de forma activa y critica en la reelaboración personal y grupal de la cultura de su comunidad, en gran medida, nuestra realidad de nuestras escuelas sigue dominada por la cultura pedagógica tradicional, en las propuestassociológicas de, VIGOSTKI, BRUNER, WERTSCH, ETC. Nos hablan acerca sobré la cultura como construcción social, proponen como objetivo fundamental de la educación la reconstrucción individual a partir de la reinvención de la cultura.
Su idea fundamental de VIGOTSKI es que el desarrollo del niño esta siempre mediatizado por importantes determinaciones culturales, cuando el alumno se pone en contacto y...