PROYECTO DE AULA
GRADOS 101 – 102










DOCENTES
ROCIO DEL CARMEN MOTTA BONILLA
ANA MERCEDES CEDIEL TOVAR
























NEIVA – HUILA

TABLA DECONTENIDO
Pag.
TITULO 3
1. INTRODUCCIÓN 3
2. ANTECEDENTES 4
3. JUSTIFICACION 5
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5
5.OBJETIVO GENERAL 6
5.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS 6
6. MARCO TEORICO 7
6.1. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE 7
6.2. CAUSAS 8
6.3. NECESIDADES EDUCATIVASESPECIALES 8
6.4. CORRIENTES PSICOLOGICAS Y PROBLEMAS DE APRENDIZAJE 10
6.4.1. El Conductismo 10
6.4.1.1. Aplicación 11
6.4.2. Humanismo11
6.4.2.1. Aplicación 12
6.4.3. Psicoanálisis 13
6.4.3.1. Aplicación 14
6.5. CLASES DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE16
6.5.1. Dislexia 16
6.5.1.1. Características del niño con Dislexia 16
6.5.2. Disgrafía 17
6.5.2.1. Disgrafía Motriz17
6.5.2.2. Disgrafía específica 17
6.5.3. Discalcúlia 18
6.5.3.1. Síntomas 18
6.5.4. Dislalia
6.5.4.1.Dislalia Evolutiva 19
6.5.4.2. Dislalia Funcional 19
6.5.4.3. Dislalia Orgánica 20
6.5.4.4. Dislalia Audiógena 206.5.5. Tartamudez 20
6.5.6. Retraso del lenguaje 21
6.6. PROBLEMAS DE CONDUCTA QUE INTERFIEREN EN EL APRENDIZAJE 21
6.6.1. Déficit deatención 21
6.6.2. Hiperactividad 22
6.7. ABORDAJE TERAPEUTICO DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE 23
6.7.1. Desde el enfoque médico 23... [continua]

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(2013, 03). Uso De Herramientas, Estrategias Y Recomendaciones Para Los Problemas De Aprendizaje En El Aula. BuenasTareas.com. Recuperado 03, 2013, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Uso-De-Herramientas-Estrategias-y-Recomendaciones/7666465.html

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CHICAGO

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