Uso Del Pizarrón Interactivo

El manual de Uso del pizarrón interactivo en la escuela secundaria, fue elaborado en la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la Subsecretaría de Educación Básica

Elaboró América Martínez Frausto Colaboración Yessica Martínez Jiménez Revisión Beatriz V. Osorio González

Diseño de portada, interiores y formación Constantine Editores, S.A. de C.V.

Esteprograma es de carácter público, no es patrocinado ni promovido por partido político alguno y sus recursos provienen de los impuestos que pagan todos los contribuyentes. Está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a los establecidos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deberá ser denunciado y sancionado de acuerdo con la leyaplicable y ante la autoridad competente.

Primera edición, 2007 D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2007 Argentina 28, Colonia Centro Histórico 06020, México, D.F. ISBN: 968-9254-03-0

Contenido

Presentación Introducción I. El pizarrón interactivo en el aula 1.1 1.2 1.3 1.4 ¿Qué es un pizarrón interactivo? El pizarrón como periférico de la computadora Algunos aspectos técnicosrelacionados con el pizarrón Principales funciones del pizarrón

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2. Algunas razones para incorporar el pizarrón interactivo a la clase 3. El pizarrón interactivo. Un apoyo para la enseñanza en secundaria 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 El pizarrón interactivo y los momentos de la clase El uso del pizarrón en las actividades de inicio El uso del pizarrón en lasactividades de desarrollo El uso del pizarrón en las actividades de cierre El pizarrón interactivo como herramienta para el trabajo con los contenidos de las diversas asignaturas 3.6 El pizarrón interactivo y la planeación de clases 4. Bibliografía

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resentación P
Ingresar al mundo de las tecnologías enfrenta al maestro y la maestra de educación secundaria con nuevas herramientas, medios yrecursos, con los cuales tiene que familiarizarse paulatinamente y, tal como ocurre con otras innovaciones al plan y programa de estudios, los profesores requieren de diferentes apoyos para apropiarse de estos nuevos recursos y lograr su uso pertinente en los salones de clase. De manera que la introducción a las aulas de primero de secundaria de pizarrones electrónicos significa una oportunidad paraacercarse al uso de la tecnología y explotar las posibilidades que ofrece este periférico, ya que además de poder emplearlo como un pizarrón tradicional permite al profesor hacer uso de diferentes recursos audiovisuales útiles para enriquecer la tarea docente y para captar la atención de los jóvenes de secundaria. Además de promover el uso de las tecnologías de la información como medios parafortalecer las habilidades intelectuales de los estudiantes, es necesario reconocer el papel que juegan dentro del desarrollo profesional del propio maestro. Para ello, nos hemos dado a la tarea de diseñar materiales que pueden utilizarse como base para un taller o estudiarse de manera autónoma, sin perder de vista que lo fundamental es la reflexión que los propios maestros hagan respecto a la utilidad deestos recursos para el logro de los aprendizajes esperados, así como las propuestas que puedan construir de manera colegiada, por academia o por plantel, para hacer un uso más eficiente y didáctico de los equipos disponibles tanto en las aulas de medios como en los salones de clase.

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Formar en las nuevas tecnologías es formar en la opinión, el sentido crítico, el pensamiento hipotético ydeductivo, las facultades de observación y de investigación, la imaginación, la capacidad de memorizar y clasificar, la lectura y el análisis de textos e imágenes, la representación de las redes, desafíos y estrategias de comunicación. Philippe Perrenoud

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ntroducción

El aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación es una de las características del Plan de...