Uso Eficaz De La Lectura En Niños Para Mejorar El Léxico

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL P. POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
MISION SUCRE
ALDEA: ABIGAIL GONZALEZ
EL VALLE - CARACAS
















EL USO EFICAZ DE LA LECTURA COMO ESTRATEGIA EN EL DESARROLLO
DEL LÉXICO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN
INICIAL















PROF: INTEGRANTE:
ANIBAL CORREA YRAIDAPALENCIA

















EL USO EFICAZ DE LA LECTURA COMO ESTRATEGIA EN EL DESARROLLO
DEL LÉXICO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN
INICIAL












INDICE


INTRODUCCIÓN 1
1. EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del problema
1.2 Objetivos
Objetivo General
Objetivos Específicos 2
3
3
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1.3 Justificación eImportancia 4
2. MARCO TEÓRICO
2.1 Consideraciones Generales
2.2.- Breve explicación de los contenidos del Marco Teórico
2.3.- Definición de Conceptos
3. MARCO METODOLÓGICO
3.1 Consideraciones Generales
3.2 Tipo de Investigación
3.3 Diseño de Investigación
3.4 Población de estudio
3.5 Muestra
3.6 Instrumentos de recolección de información
3.6.1 Descripción resumida de los instrumentosde recolección
de información
3.7 Prueba piloto
3.8 Análisis e Interpretación de resultados
3.8.1 Codificación y Tabulación de datos
3.8.2 Técnicas de presentación de datos

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4. PRESUPUESTO 19
5. PLAN DE EJECUCIÓN O CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
19
5.1 Cronograma del Plan de Ejecución 19

5.2 Cronograma de elaboración del proyecto de investigación 20CONCLUSIONES 21
RECOMENDACIONES 22
BIBLIOGRAFÍA 23
ANEXOS 24
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INTRODUCCIÓN

El interés por la comprensión lectora no es nuevo. Desde principios de siglo, muchos educadores y psicólogos han considerado su importancia para la lectura y se han ocupado de determinar lo quesucede cuando un lector cualquiera comprende un texto. Con el paso de los años el proceso de comprensión lectora se ha intensificado, especialistas en la materia han tratado de desarrollar mejores estrategias de enseñanza.
En el proceso de la comprensión lectora influyen varios factores como son: leer, determinar el tipo de lectura seleccionada y determinar si es explorativa o comprensiva para darpaso luego a la comprensión del texto seleccionado esto se puede dar a través de las siguientes condicionantes; el tipo de texto, el lenguaje oral y el vocabulario oral sobre los cuales se va edificando el vocabulario lector, las actitudes que posee un alumno hacia la comprensión, el propósito de la lectura lo cual influye directamente en la comprensión de lo leído, el estado físico y afectivogeneral que condiciona la más importante motivación para la lectura y la comprensión de esta.
Por tanto la compresión tal y como se concibe actualmente es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente este proceso de relacionar la información nueva conla antigua es el proceso de la comprensión.
En definitiva leer más que un simple acto de descifrado de signos o palabras, es por encima de todo un acto de razonamiento ya que trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporcione el texto y los conocimientos del lector y a la vez iniciar otraserie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas por la lectura.
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1.- EL PROBLEMA
1.1.- Planteamiento del problema
Vivimos en una época en la que parece existir un predominio total de la informática sobre los libros o sobre el papel impreso. Pero al margen de que sea cierta esta dominación, lo...