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Odiseo, Revista electrónica de pedagogía. México. Año 3, núm. 6. Enero-junio 2006. ISSN 1870-1477

Diagnóstico y potenciación de la educación ambiental en jóvenes universitarios.
MsC. Alina Alea García. Universidad de Pinar del Río, Cuba
Recibido: septiembre de 2005; aceptado para su publicación: abril de 2006

Resumen:
La presente investigación se incluye dentro de los esfuerzos porperfeccionar y sistematizar los métodos y técnicas para el diagnóstico y potenciación de la educación ambiental en jóvenes, a partir de la estimulación de procesos psicológicos de singular relevancia en la relación hombre - medio ambiente, tales como los cognitivos, afectivos, perceptivos, actitudinales y comportamentales. Partiendo de un diagnóstico previo que abarcó los procesos antes mencionados, sediseñó e implementó una propuesta de talleres de trabajo grupal, que se apoyó en los beneficios del grupo como potenciador de procesos cognitivos y afectivo - vivenciales, dirigida hacia la estimulación de la educación ambiental de los estudiantes. La investigación incluyó un programa de educación ambiental consistente en el desarrollo de ocho sesiones de talleres de reflexión grupal de dos horasde duración.
Palabras clave: educación, conocimiento, sensibilidad, percepción, actitudes, y comportamientos ambientales.

Introducción

D

esde la antigüedad, ha constituido una preocupación de muchas civilizaciones preparar a los seres humanos para vivir en estrecha y armónica vinculación con su medio ambiente; pero fue a fines de la década de los años 60 y principios de los 70 delpasado siglo que comienza a usarse el término educación ambiental en el ámbito científico y político, como muestra de la creciente preocupación mundial por las graves condiciones ambientales del planeta. Así como la educación a través de la historia, se ha concebido como un medio excelente para lograr el perfeccionamiento humano, la educación ambiental en la actualidad se www.odiseo.com.mx – odiseo @odiseo.com.mx

A LEA , A.

D IAGNÓSTICO

Y POTENCIACIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ...

propone la formación de seres activos en la solución de los diversos problemas ambientales que enfrenta nuestro medio ambiente, lo cual supone la asunción por parte de los mismos, de la responsabilidad con su propio destino, y cambios notables en pensamientos y actitudes que faciliten nuevas concepcionesdel mundo. La presente investigación se incluye dentro de los esfuerzos por perfeccionar y sistematizar los métodos y técnicas para el diagnóstico y potenciación de la educación ambiental en los jóvenes, a partir del estudio del comportamiento de procesos psicológicos de singular relevancia en la relación hombre – medio ambiente, tales como los cognitivos, afectivos, perceptivos, actitudinales ycomportamentales.

Marco teórico
1. Problemática ambiental
A partir de la década de la década de los años 70, se comienza a tratar la cuestión ambiental por el creciente y evidente deterioro del entorno, cuya causa fundamental ha sido la acción del hombre. El medio ambiente se convierte en problema de investigación a consecuencias del deterioro de los recursos naturales, y al afectar la vidahumana a gran y pequeña escala, se centra la atención de la comunidad científica internacional en la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para dar respuesta a la creciente degradación ambiental, que no solo pone en crisis las condiciones de vida en el planeta, sino hasta la propia sobrevivencia yperpetuación del hombre como especie biológica. Una de las respuestas a la crisis ambiental ha sido la educación ambiental, ya que las ciencias de la educación se ocupan del proceso formativo del hombre, del desarrollo del mismo, es decir, del cómo éste se prepara a lo largo de su vida para interactuar con el medio ambiente. Esta educación debe promover la formación de una conciencia ambiental en los seres...
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