Valoración Bender

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
POSIBLE PROBLEMA

Hay que recordar que el test de Bender es utilizado con la finalidad de evaluar la percepción e integración visomotora, aparte de la percepción visual y competencia motora. Además, el infante necesita desarrollo motor fino, capacidad de discriminación perceptual, capacidad para integrar procesos perceptuales y motores. En este sentido,el infante al que llamaremos Dorian y que cuenta con 10 años y 2 meses, al parecer presenta bien realizadas las tareas, por lo que no se presentan indicios de alguna deficiencia visual o neurológica.

PROTOCOLO APLICADO

Las maneras en las que se aplicó la prueba fueron 3. La primera fue donde el examinador permite que el niño observe las figuras mientras realiza la prueba; la segunda maneraes el llamado procedimiento taquitoscópico, donde se le muestra el estímulo durante 5 segundos; y la última fue el procedimiento de fase de memorización.

La primer tarea duró alrededor de 10 minutos, ya que al principio no se sentía cómodo al trabajar porque él mismo aseguraba que los dibujos no le saldrían porque no sabe dibujar, por lo que pedía que se le proporcionara una regla. Yaposteriormente fue realizando el primer dibujo y al terminarlo dijo “mira, no me quedó bien”. Ya al ir avanzando la cantidad de estímulos el niño comenzó a familiarizarse con el hecho de dibujar sin utilizar ninguna herramienta.

Una de las observaciones más notables durante la prueba fue que el dibujo 3 lo relacionó inmediatamente con un árbol de navidad durante las tres etapas de laprueba. Realizó el dibujo girando la tarjeta y la hoja para que quedará de manera vertical hacia él, y al acabarla se dio cuenta de que su dibujo “no parece árbol de navidad”, por lo que lo borró y lo volvió a hacer dejando más espacio entre sus puntos. La figuras 4 y 6 también las borró y las repitió, ya que al estar comparando el dibujo que él había hecho con el de la tarjeta estimulo, se dio cuentade que las figuras no eran tan parecidas en algunas puntos, por lo que les borró alguna parte y las volvió a hacer hasta que quedó satisfecho. En la imagen 5 el niño comenzó a ver la imagen, y casi al mismo tiempo dijo “el palito de éste no me va a caber aquí”. Luego la siguió viendo, y no tardó en girar la hoja junto con la tarjeta. Por lo tanto, su dibujo quedó realizado al revés y en lassiguientes modalidades de la prueba, en cuanto se daba cuenta de que realizaría ese dibujo, ahora no dudó en voltear tanto la tarjeta como la hoja.

Durante las pruebas, el niño se daba cuenta de las imperfecciones en sus dibujos y trató de arreglarlos. También algo que llamó mucho la atención fue que el niño durante las tres tareas hablaba mucho sobre algún tema que no tenía relación con latarea que se encontraba haciendo.

VALORACIÓN

- Tipo de reproducción:

El test a analizar se realizó con una reproducción lógica, es decir, sólo se ocupó una cuartilla. Prácticamente en toda la prueba se utilizó un orden metodológico, ya que todas las figuras las acomodó de manera vertical (una debajo de la otra), y al llegar a la última figura, el niño al darse cuenta de que no cabíaésta en la hoja, la colocó en un espacio en blanco que encontró al final de la hoja.

- Calificación de figuras:

|Figura A |Figura 1 |Figura 2 |Figura 3 |Figura 4 |
|0 |0 |0 |0 |0 |
|Distorsión de la forma|Distorsión de la forma |Rotación |Distorsión de la forma |Rotación |
|0 |0 |0 |0 |0 |
|Desproporción |Rotación |Integración |Rotación |Integración |
|0 |0 |0...