Valores en primaria

¿ES POSIBLE ENSEÑAR Y APRENDER VALORES EN LA ESCUELA?
INTRODUCCION
Lo siguiente esta desarrollado con el enfoque de Concepción Medrano Samaniego, del Departamento de Psicología Evolutiva, y de la Educación, Universidad del País Vasco-E.H.U., Complementada por la maestra Adriana Apud Porras, el cual se plantea si se puede aprender y enseñar valores en la escuela, sirva pues de marco paraplantearse las preguntas siguientes planteados por la doctora, Medrano.
¿Tiene sentido, en la actualidad, plantearse la enseñanza y aprendizaje de valores en la escuela? O quizás ¿los valores básicos y los comportamientos éticos se aprenden por imitación de los modelos que nos rodean? ¿Se puede enseñar en la escuela que las actitudes dialógicas son necesarias en nuestra convivencia, cuando los propiosprofesores resuelven los conflictos entre ellos con actitudes egocéntricas? ¿Por qué las personas valoramos ciertas cosas frente a otras? ¿Por qué existen personas que valoran y practican la solidaridad y otras que valoran y practican el éxito personal?Es necesario realizar una reflexión que facilite y favorezca el desarrollo del trabajo de los profesionales de la educación. En cuanto a laadquisición de valores muchos autores defienden que éstos se van conformando a través de los procesos de socialización y la identificación con las normas sociales y el marco cultural de una determinada comunidad. (Goñi 1996). Dentro de una perspectiva culturalista, ya no se defiende el innatismo en casi ningún aspecto del desarrollo, sino que éste y el conocimiento se interpretan como algo social yculturalmente construido. (Bruner 1997)El tipo de modelo que se elige para explicar cualquier aspecto del desarrollo humano tiene también una connotación ideológica. No es lo mismo pensar que la inteligencia y la bondad se heredan, por lo que ciertos colectivos serán considerados para algunas personas como unos sinvergüenzas y poco capacitados, mientras que otros serán representados como brillantes yhonrados.Trabajar en una perspectiva culturalista, supone partir del supuesto que nadie nace asesino, o premio Nobel de la Paz, sino que las capacidades de la persona en interacción con su contexto, puede ayudarnos a comprender y mejorar la actualización de unas capacidades u otras."Debemos actuar conforme a principios, lo que conlleva tener unas anclas muy claras, que no se pueden nunca abandonar,por muy dura que sea la situación. Es decir,…hay cosas que no se deben hacer nunca y otras por el contrario que se deben hacer siempre" (Ibazábal 1996, pág. 177).
Desde una perspectiva educativa, nos podemos preguntar, ¿dónde se aprenden los principios que nos guiarán en las situaciones conflictivas? ¿quién o quienes nos enseñan estos principios? ¿cómo sé yo en las situaciones donde aparecen losconflictos éticos, cuál es la conducta mejor?
Evidentemente, la institución educativa no es el único agente responsable de la educación de los valores. Las prácticas educativas familiares, los medios de comunicación y el propio contexto socio- político, ejercen igualmente un papel muy relevante. A pesar de que muchas personas mantienen la idea de que los valores se aprenden sobre todo en lafamilia, los contextos no compartidos nos explican el por qué hermanos con prácticas educativas similares, manifiestan valores diferentes. Igualmente los medios de comunicación ejercen una gran influencia en el aprendizaje de valores, sobre todo a través del aprendizaje diario, no menos importante, el contexto socio-político donde la persona se desarrolla también conforma nuestros valores. En algunosde los trabajos que ha realizado la doctora en la País Vasco, (Medrano 1998) con el fin de recoger dilemas contextualizados, nos hemos puesto a reflexionar que tan parecido se encuentra en nuestro país en crisis, con una falta de calidad de vida. Por otro lado, y relacionado con la influencia del contexto, cualquier educador es sensible a la influencia que el neoliberalismo y las economías de...