valores

Páginas: 143 (35556 palabras) Publicado: 19 de marzo de 2013
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Lic. José Natividad González Parás
Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León
Dr. Luis Eugenio Todd Pérez
Director General del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León

Investigador titular. Ismael Vidales Delgado
Investigadores asociados. María Daría Elizondo Garza y Norma Granados Silva
Asesores externos. Rolando Emilio Maggi Yáñez, MiriamRomo Pimentel, Irma P. Sáez Collado
Colaboración especial. Rodolfo Ramírez Raymundo
La formación de valores en las escuelas primarias de Nuevo León
Derechos reservados
© 2005, Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica, proyecto administrado por el Colegio de
Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León (CECyTE, NL)
Andes No. 2720, Colonia Jardín Obispado, CP 64050,Monterrey, N.L. México.

ISBN …
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establecidas por las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,
comprendidos la reprografía, el tratamiento informático y la distribución de ejemplares de ella mediante
alquiler o préstamo públicos.
Impreso enMéxico
Primera edición: agosto de 2005
El Centro de Altos Estudios e Investigación Pedagógica es un proyecto orientado a la formación de recursos
humanos para la investigación educativa con enfoque formativo y asistencia de expertos, inició en agosto de

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2004 en el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Nuevo León (COCyTE, NL) y desde mayo de
2005 es administrado por el Colegio deEstudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Nuevo León.
Colección. Investigación educativa N° 4

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ÍNDICE
PRESENTACIÓN. Teresa Yurén
CAPITULO I.- ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
A.- Planteamiento del problema
B.- Objetivos
C.- Preguntas de trabajo e hipótesis
D.- Justificación
E.- El proyecto de investigación: delimitación, contribución y limitaciones
F.-Metodología
1.- Diseño de la investigación y realización de las acciones generales
2.- Plan de trabajo: etapas y actividades
3.- Fuentes de información
4.- Diseño de la muestra
5.- Diseño de instrumentos
6.-Aplicación de instrumentos
G.- Recopilación y análisis de información
CAPITULO II.- MARCO CONTEXTUAL Y TEÓRICO
A.- Antecedentes
B.- ¿Qué dice la norma oficial?
C.- La formación cívica y éticay la gestión educativa
D.- El nuevo programa nacional de Formación Cívica y Ética para la educación primaria
E.- La gestión educativa y el Proyecto Escolar
F.- El programa de Educación en Derechos Humanos-UNESCO
G.- La formación de valores en la escuela. El referente teórico.
CAPITULO III.- SISTEMATIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
A.- Sistematización de la información
B.- Análisis einterpretación de la información
CAPITULO IV.- CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
A.-Glosario
B.-RIDIR 1
C.-RIDIR 2
D.-La clase de valores

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PRESENTACIÓN
En el seno de toda comunidad hay siempre un conjunto de ideas acerca de lo que se
considera bueno, de las normas y códigos de conducta que se juzgan correctos, de las
finalidades que se perciben valiosas para la vidasocial e individual y de las pautas para
juzgar y distinguir lo bueno de lo malo, lo justo de lo injusto, los valores de los antivalores.
Esto es lo que constituye la eticidad de la comunidad que mediante la socialización y la
enculturación, se va imponiendo a las generaciones jóvenes. En efecto, gracias a esos
procesos, los niños y niñas van apropiándose de aquello que la comunidad sueleconsiderar
como benéfico y van internalizando los contenidos de la eticidad prevaleciente. La familia
y la escuela contribuyen, como parte de sus funciones, en dichos procesos; pero también
influyen otras instancias como la Iglesia, los medios de comunicación y las organizaciones
sociales. No obstante, dichos procesos no bastan para forjar una personalidad sociomoral
autónoma y no es raro que...
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