Varios

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  • Publicado : 10 de noviembre de 2010
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En el siguiente escrito hablaré sobre lo relacionado a la adquisición y desenvolvimiento del lenguaje de los niños, de acuerdo a lo que pude registrar en mi jornada de observación y práctica, la cualtuvo lugar en la ESTANCIA INFANTIL DIF ESTATAL, estando en el grupo de 2° “B”, cuenta con 24 alumnos (13 niños, 11 niñas), todos de 4 años.
Después de estar en el grupo una semana, puedo decir queen la mayoría de los niños se en encuentran errores fonológicos como, lateralización de vibrante simple o múltiple, por ejemplo cuando me hablaban decían: maestla (maestra), en algunas palabrasomitían la consonante inicial, un ejemplo: ónde (dónde); sin embargo, son un grupo muy participativo.
En cuanto al intercambio oral y formas de expresión, me pude dar cuenta que los niños se expresabancuando querían hacerlo, es decir, si querían contar alguna experiencia, preguntaban a la educadora o a mí si algo no les quedaba claro, en una ocasión la consigna de ella no fue muy clara al momento detrabajar en el campo de lo cognitivo, los niños se acercaron a mí y me pidieron se los explicara; relacionaban lo que la maestra les decía con sus experiencias vividas, intervenían a la educadora paradar algún ejemplo, el miércoles hablaron sobre los eventos que se pueden observar en un teatro y varias de las niñas comentaron que habían asistido a ver representaciones de danza e incluso pasaron alfrente de todos sus compañeros para representar lo visto.
Los alumnos participaba individualmente cuando la educadora hacía una pregunta generalizada, todos querían hablar al mismo tiempo pero ellales decía que sólo podía escuchar si hablaban de uno por uno y que no le gustaban los “yoyos”, aunque en equipo también lo hacían pero sólo los que hablaban más, se dejaba a un lado a los máscallados o tímidos. Tanto la educadora como yo tomamos en cuenta los comentarios de los niños escuchándolos con atención y haciendo preguntas de lo que nos decían, así cómo reestructuraciones y por medio...
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