vigostky

INTRODUCCIÓN VIGOTSKY.

 

Habilidades

Para poder comprender una parte de la teoría es necesario definir que es una habilidad o competencia, esto es algo que nos ayuda a resolver problemas, un instrumento que facilita la ejecución de una acción. Se han creado competencia para ampliar nuestras habilidades mentales; estas nos ayudan aponer atención, a recordar y a pensar mejor. Pero lashabilidades de la mente hacen más. Vigotsky creía que, en realidad, transforman la manera misma en que ponemos atención, estas tienen un papel crucial en el desarrollo de la misma, han investigado la forma en que los niños y niñas las adquieren y consideran que el papel del maestro es ponerlas a disposición de ellos.
Esto implica capacitar a los párvulos para que utilicen las habilidades conindependencia y creatividad, conformé los niños crecen y se desarrollan se convierten en activos empleadores y creadores de competencia; se hacen diestros y con el tiempo podrán utilizar adecuadamente estas competencias de la mente e inventar nuevas cuando las necesiten.
El problema es que su pensamiento, atención y memoria son muy reactivas; es decir, el objeto ó la actividad deben retener porsí solos su atención. Sin la adquisición de estas habilidades, este abordaje tan intenso de la atención sería la única forma en que los niños y niñas podrían adquirir información, ya que no podrían dirigir ni enfocar por sí solos su atención, su memoria ni sus habilidades para la solución de problemas. De esta manera el aprendizaje se convierte en una actividad autodirigida

El psicólogo ruso LevVigotsky vivió de 1896 a 1934, padeció muy joven de tuberculosis y murió a los 38 años. Produjo más de 180 artículos, libros e informes de investigación. Enfrento una intensa aprensión para modificar su teoría y adaptarla al dogma político prevaleciente. Después de su muerte sus ideas fueron repudiadas y censuradas y afecto también el trabajo de sus discípulos, quienes continuaron desarrollando suteoría a pesar de los riesgos; Vigotsky se interesó en el desarrollo cognitivo y el lenguajes, además del análisis literario y la educación especial, hoy en día esta teoría está cambiando la óptica de los psicólogos con respecto al desarrollo y también la forma en que los educadores trabajan con los niños pequeños. Luria también investigó, en el marco de la psicología transcultural, cómo lasinfluencias culturales moldean la cognición.


Vigotsky: principios de la psicología y la educación
Las premisas básicas de la teoría de Vigotsky pueden resumirse como sigue:
1. Los niños construyen el conocimiento.
2. El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social.
3. El aprendizaje puede dirigir el desarrollo.
4. El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mentalCONCLUCIÓN

Hoy en día pensamiento de vigotsky se interactúa en Jardines infantiles, colegios como también en niños y niñas con necesidades especiales (NNE) que hace potencial la atunomia la socialización y libre albedrío a trabes de los sentidos









































BIOGRAFIA


La biografía de Vigotsky puede dividirse endos períodos fundamentales: el primero, desde su nacimiento en 1896 hasta 1924, el año en el que hizo su primera aparición como relevante figura intelectual en la URSS; el segundo, desde 1924 hasta su muerte, causada por la tuberculosis, en 1934.
Lev Semenovich Vigotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, una ciudad relativamente cercana a Minsk, en Bielorrusia, donde además pasó suinfancia y juventud. Sus primeros años se describen como una vida feliz y llena de estímulos intelectuales, a pesar del hecho de que, al igual que otros miembros de la familia, fue excluido del disfrute de diferentes oportunidades por ser judío. En la Rusia zarista ser judío quería decir vivir en territorios restringidos, estar sujeto a cuotas estrictas para acceder a la universidad, quedar excluido...