Vigotsky

CUADERNOS FHyCS-UNJu, Nro. 35:39-43, Año 2008

CUANDO CREAR ES ALGO MÁS QUE UN JUEGO: CREATIVIDAD, FANTASÍA E IMAGINACIÓN EN LOS JÓVENES (WHEN CREATING IS MORE THAN A GAME: CREATIVITY, FANTASY AND IMAGINATION IN THE YOUTH) Rosa María LIMIÑANA GRAS (*) RESUMEN Revisión de algunos conceptos fundamentales para la comprensión del origen y el desarrollo de la imaginación, la fantasía y lacreatividad en la adolescencia y la juventud. La libertad y confianza que se observa frecuentemente en la actividad creativa de un niño no se pierde con los años, sino que se integra con el desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas y sociales, haciendo emerger nuevas formas de imaginación y generando otro tipo de actividad creadora, diferente a la del niño y a la del adulto en su naturaleza y en sucontenido. Palabras Clave: Imaginación, fantasía, juego, creatividad infantil, adolescencia, juventud, actividad creadora, desarrollo creativo. ABSTRACT A review of some of the fundamental concepts for understanding the origin and development of imagination, fantasy and creativity in adolescence and youth. The freedom and confidence frequently observed in a child’s creative activity do notdisappear with the years. On the contrary, they are integrated with the development of cognitive and social capacities and skills, therefore raising new ways of imagination and leading to a distinct type of creative activity, which is different in nature and content to that of the child and the adult. Key Words: Imagination, fantasy, game, child creativity, adolescence, youth, creative activity, creativedevelopment. Uno de los temas menos explorados en el estudio y la comprensión de los procesos creativos ha sido el origen de la creatividad y su desarrollo a lo largo del ciclo vital. ¿Son realmente los niños más creativos que los jóvenes y los adultos? ¿qué ocurre con la capacidad imaginativa y la creatividad infantil al llegar a la adolescencia? ¿qué factores determinarán que un niño creativopueda convertirse en un adulto creativo?

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Universidad de Murcia - España. Correo Electrónico: liminana@um.es

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ROSA MARÍA LIMIÑANA GRAS

A principios del siglo XIX la creatividad deja de considerarse como una característica exclusiva de los genios y de personas excepcionalmente dotadas (Ribot, 1901), favoreciéndose el desarrollo de otras concepciones desde perspectivas más dinámicascomo la de Vigotsky (1990), Freud (1958), Maslow (1959) o Piaget (1962). Para Vigostky la creatividad era el resultado de una compleja actividad mental que va más allá de el registro y reproducción de la información, porque el cerebro no solo es el órgano que conserva y reproduce nuestra experiencia anterior, sino que también es el órgano que combina, transforma y crea a partir de los elementosde esa experiencia anterior las nuevas ideas y la nueva conducta. En sus planteamientos diferencia entre dos tipos de actividad mental o imaginativa, una reproductiva resultado de su experiencia, y otra combinatoria o creativa, resultado de la combinación de su experiencia en formas o actividades nuevas. Desde esta perspectiva es posible apreciar procesos de creación desde la más temprana infancia.Los orígenes de esta actividad imaginativa se sitúan en las manifestaciones tempranas del juego del niño: cuando imagina disparar apuntando con un palo, o cabalga veloz en un viaje intergaláctico montado en patinete, o juega a ser mamá mientras da de comer a su muñeca. Todos estos juegos son ejemplos de la más auténtica y verdadera creación, naturalmente en sus juegos ellos reproducen mucho de loque han visto. De todos es bien conocido el gran papel que en los juegos de los niños desempeña la imitación, y con mucha frecuencia estos juegos son sólo un eco de lo que los niños vieron y escucharon de los adultos, no obstante estos elementos de su experiencia anterior nunca se reproducen en el juego absolutamente igual a como se presentaron en la realidad. El juego del niño no es el...