Violencia escolar y vida cotidiana en la secundaria

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violencia escolar y vida cotidiana en la secundaria

La violencia visible u oculta en las escuelas actualmente es un tabú en

nuestro país.Sabemos que al interior de cada institución se gesta de

manera indistinta, donde algunos alumnos se aprovechan o hacen uso

de ella, mientras otros la sufren

En la secundaria se establecen muchas

interrogantes sobre el desempeño académico de losalumnos así como

los efectos que produce en la formación de nuevas generaciones, en otras

palabras, los padres se interesan más por la superficie de la vida escolar

que por su contenido real (Jackson, 1975:14).

En pleno siglo XXI es poco lo que se sabe en México sobre la violencia

escolar; entre las escasas investigaciones se encuentran la de Gómez (1996)

sobre primaria y la dePrieto (2003) sobre secundaria. Sin embargo, al

interior de las escuelas cada vez hay más violencia y, en algunas ocasiones,

se sabe de hechos que son muy evidentes y no se pueden ocultar porque

salen a la luz pública, por ejemplo:

Cuatro alumnos de secundaria, el 14 de febrero, fueron por una compañera

para ir a una fiesta de la cual no regresó. A las setenta y dos horas después,fue

localizada por la policía semienterrada, con lesiones de ultraje y machetazos.

Aún estaba con vida. Los agresores hicieron su declaración a la prensa y dijeron

que “Era una presumida y nos quería ningunear. Nos caía gorda”. Ambos estudiantes

fueron confinados en el centro de rehabilitación para menores infractores

(Ibarra, 1998:33).

El significado de los valores se hatransformado, los jóvenes

han aprendido –por su contexto familiar, social y cultural– a llamar a

las acciones bajo otros conceptos: “La agresión es un juego; las armas juguetes;

el dolor algo intrascendente” (Guevara, 1998:5).

Existen países, sobre todo europeos, pioneros en la investigación sobre

el tema, donde se le denomina moobbing (en Noruega y Dinamarca) o

mobbnig (en Suiza yFinlandia). Su raíz es de origen inglés, mob refiere a

un grupo, generalmente grande y anónimo, que se dedica al asedio (Henemann,

1972; Olweus, 1973). Pero el término se ha empleado a menudo para definir

a una persona que atormenta, hostiga o molesta a otra.

En la escuela, los estudiantes pueden sufrir cualquier tipo de acoso; de

acuerdo con Olweus: “el alumno está expuesto de formarepetida y durante

un tiempo a acciones negativas (son acciones de forma intencionada en

donde hacen daño, hieren físicamente, dan patadas, empujan, pellizcan o

impiden el paso a otros), o conductas negativas de palabra (burlas, amenazas,

poner motes o engañar)” (1998:25). Asimismo, pueden sufrir hostigamiento,

una acción más grave que el acoso, en donde las agresiones son másviolentas,

es decir, para que se use con propiedad el término “hostigamiento”

debe existir también un desequilibrio de fuerzas (una relación de poder asimétrica).

El estudiante que sufre estas acciones negativas tiene dificultad para defenderse

de ellas y se encuentra de algún modo inerme, contra el estudiante o

estudiantes que le hostigan (Olweus, 1996:360).

Por lo tanto, la agresiónconstituye una conducta violenta con características

especiales como su reiteración y una relación de poder asimétrica.

Sin embargo, hay que dejar claro que no todas las conductas agresivas

tienen que ver con el hostigamiento; éstas afectan de manera considerable

a los alumnos tanto en lo académico (la no participación en clase por

miedo a la burla, el escaso interés por asistir a laescuela) como en la interacción

con sus pares y, en algunas ocasiones, con sus maestros.

Al ingresar a la secundaria, los alumnos enfrentan una serie de códigos

institucionales a los que deberán integrarse, de tal forma que conocerán

cuál será su posición en la escuela, advertirán las reglas que deberán asumir,

sin olvidar sus experiencias personales ni culturales y que han...
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