Violencia Infantil

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Estudio de investigación

Voces sobre el Trabajo Infantil: Actitudes y vivencias de padres, madres y maestros de niños que trabajan en edad escolar sobre el trabajo infantil

Giselle Silva Panez, Ph.D
con la asistencia de Claudia Fuentes

Fundación Telefónica Programa PRONIÑO

Agradecimientos
La autora quisiera agradecer por su participación sincera a los padres y

madres de familia, así como alos docentes de las escuelas “Manuel Scorza” de Carabaillo, Lima; “Santa Rosa” y “José Carlos Mariátegui” de Huancayo; “Reverendo Padre Diego Natal” de Belén, Iquitos y Colegio “Santa Rosa de Palomino”“ Nº 14144, Red Fe y Alegría” Nº 48 de Tambogrande, Piura. Un especial agradecimiento a los Monitores de Proniño de las mismas zonas, quienes ayudaron generosamente a reclutar a la muestra ybrindaron un apoyo invalorable para la logística en el trabajo de campo: Martín Montenegro y todo su equipo de Fe y Alegría en Malingas, Tambogrande, Piura; Fabiola Ching Pereira y su equipo de Cáritas Iquitos, Mónica Rojas y Jenny Torres de Cecip en Lima, Ana Cecilia Cosme de IDEL de Huancayo.

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Resumen
A través de una metodología mixta que combina los datos cuantitativos y los cualitativos, esteestudio ha intentado responder a un conjunto de interrogantes asociados a la mentalidad de los agentes de socialización inmediatos de los niños y adolescentes que trabajan, como son los padres, madres y maestros de éstos. A través del análisis de las actitudes, percepciones y vivencias de estos actores nos hemos acercado a conocer la valoración que dan al trabajo infantil, cómo lo justifican, quéconsecuencias creen que trae a la vida del niño y la familia, qué beneficios le encuentran, pero ante todo cómo se ubican mentalmente frente a este fenómeno y qué proponen. Partiendo de una diferenciación entre los condicionantes y los determinantes del trabajo infantil se demuestra que el factor determinante de la opción de que el niño o el adolescente trabajen, y la forma que este trabajo tome, sedefine en el hogar, recayendo en los padres de familia el peso de esta decisión. Se demuestra también que a esta decisión se llega desde diversos paradigmas mentales o formas diferentes de pensar sobre el trabajo infantil. El estudio revela que los procesos mentales a través de los cuáles se llega a tomar posición y decidir a favor en contra del trabajo infantil pueden ser de dos modos: a través depensamiento de tipo reflexivo o a través de procesos mentales no reflexivos, sustentados en la tradición y otros condicionantes socioculturales y psicológicos. Se describen seis tipologías de posiciones de los padres y madres de familia sobre el trabajo infantil como son el tipo “padre estricto”, “padre infantil, “padre ausente”, “padre explotador”, “dibujante negador” y “padre reflexivo”, cadauna de las cuáles marca una forma de pensar y sentir sobre este fenómeno social y su forma de administrarlo desde el hogar. Lo docentes valoran negativamente el trabajo infantil, pero muestran diferentes formas de tolerarlo o no en función de que se trate de un tipo de trabajo formativo o un trabajo por explotación. Estos muestran una profunda comprensión de los factores que pueden explicar lascausas del fenómeno,

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aunque no cuentan con un conocimiento sistematizado de la problemática ni herramientas para poder apoyar a sus alumnas y familiares. Sin embargo, son capaces de formular una serie de propuestas para abordar su prevención. El estudio también muestra la influencia que tiene la experiencia de trabajo infantil en la valoración y posición de padres y maestros sobre el problema,así como el efecto que el programa ha tenido sobre la valoración de los padres participantes en el mismo. Se propone que para aumentar la efectividad de los programas que intervienen sobre el trabajo infantil se promueva en los padres de familia la capacidad de “aprender a pensar reflexivamente” sobre la temática, sus condicionantes, consecuencias, alternativas, entre otros, toda vez que esta...
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