Violencia y agresividad

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Formando en competencias, el caso práctico de una facultad
Inés Jacob Taquet, Javier Oliver Bernal, Javier García Zubia, José Mª Sáenz Ruiz de Velasco, JosuKa Díaz Labrador
Dpto. de Ingeniería del Software Universidad de Deusto Apartado 1, 48080 Bilbao {ines,oliver,zubia,jmsaenz,josuka}@eside.deusto.es

Resumen
El nuevo contexto universitario derivado del Espacio Europeo de EducaciónSuperior y de la implantación de nuevas titulaciones basadas en el desarrollo de competencias hace necesario renovar la forma de plantear las asignaturas en su conjunto: desde su planificación a su evaluación pasando por los métodos docentes. Para que esta renovación afecte realmente al conjunto de una titulación es necesario implicar a todos los profesores. Se describe en este artículo el trabajorealizado en una facultad en la que se imparten diversas ingenierías relacionadas con las TIC para fomentar la necesaria innovación pedagógica. Con el liderazgo en un Equipo de Innovación Pedagógica se han elaborado perfiles académicoprofesionales, diseñado mapas de competencias, planificado actividades de formación y orientado la elaboración de nuevas guías de asignaturas adaptadas a nuevos modelos deenseñanzaaprendizaje.

1. El contexto de la Unión Europea
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la gestión empresarial son dos de las áreas fundamentales para que la Unión Europea (UE) mantenga y aumente su competitividad en el mundo cada vez más globalizado en el que vivimos [1]. Por lo tanto, las instituciones de formación universitaria en el área tecnológica como ESIDE,tenemos el reto de formar profesionales con las capacidades adecuadas para satisfacer la demanda de mano de obra cualificada de las empresas europeas. Algunas personas pueden pensar que tras el fracaso de muchas empresas puntocom en los primeros años de este siglo [4], la demanda de profesionales del área tecnológica está en declive. Sin embargo, todos los sectores (administración

pública,ocio, banca, comercial, consultoría, etc.) necesitan profesionales bien formados en áreas tecnológicas. Además, la rápida expansión de Internet y la Web, y la convergencia de sectores como la electrónica de consumo, las comunicaciones móviles y la televisión digital, auguran crecimientos importantes de la demanda de profesionales de las áreas tecnológicas. Por lo tanto, para lograr esa competitividada nivel mundial, las empresas de la UE van a necesitar profesionales de las áreas tecnológicas que sean capaces de desarrollar aplicaciones informáticas, y de diseñar, construir e implantar aplicaciones que satisfagan los requisitos del cliente y que utilicen los lenguajes de programación, entornos de desarrollo, sistemas operativos y hardware más adecuados en cada caso. También es fundamentalque estos profesionales estén en condiciones de analizar y sistematizar los requisitos de los clientes, basándose en un conocimiento en profundidad de la estructura y los flujos de información en la empresa. Hay muchas otras competencias que los distintos puestos de trabajo van a demandar de los futuros profesionales: liderar el desarrollo de proyectos dentro de los plazos previstos y ajustándose alos requisitos de cada caso, comprender las restricciones planteadas por el cliente llegando a soluciones de calidad con un costo asumible, conocer la situación y evolución de la tecnología para poder recomendar el sistema de información empresarial adecuado en cada caso, etc.

2. La formación basada en competencias
De todo lo anterior se desprende que si las empresas en las que nuestrostitulados aspiran a trabajar demandan competencias, debemos darles una formación más orientada hacia esas competencias. Pero, ¿qué es una competencia? De

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Adaptación al espacio europeo de educación superior

forma breve se puede decir que una competencia es la capacidad de llevar a cabo una tarea o resolver un problema en una situación real. Pero el concepto de competencia es complejo, e...
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