Visita domiciliaria

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|Definición |¿Qué tipo de aprendizaje/
enseñanza propone? |¿Qué postura/role tiene el profesor? |¿Qué postura/role tiene el alumno? |¿De qué medios o herramientas hace uso para el proceso de E/A? |Describe su fundamento antropológico: cómo se comporta el ser humano |Describe su fundamento epistemológico: cómo construye el conocimiento el ser humano |Describe su fundamento axiológico:conciencia de valores |Menciona de 5 a 10 citas que te interese conservar. | |Escuela tradicional |“Sistema tradicional de cátedra” Su pilar básico es la “clase magistral”. Educación “bancaria”. (Freire). |Transmisión de contenidos (conocimientos y valores), poner al alumno en contacto con las grandes realizaciones de la humanidad las obras maestras del pensamiento, ciencia, literatura, arte y técnica.Intelectualismo. |Depositario de los valores y saberes que ha de enseñar. Mediador.
Lograr el autocontrol y calma en el alumno. Conservar y transmitir los valores de la sociedad en la que vive. |Pasividad, adaptación al mundo en lugar de transformación. El alumno se mantiene externo como “objeto de la enseñanza y rara vez como “sujeto” partícipe de la misma. |Pedagogía basada en el formalismo, lamemorización, el didactismo y la competencia, en el autoritarismo y la disciplina. |“Soñar con el hombre, con el gran hombre, lo que proporciona al alumno un adecuado concepto de lo humano”. Modelaje. Infancia como estado de imperfección |A través de la transmisión del saber por el profesor y por el libro. Diálogo intelectual con los clásicos. |Ayudar al alumno a alcanzar, o mejor, a labrar en síla personalidad libre y disciplinada que es el ser moral.
(Durkheim)
La disciplina escolar como vía de acceso a los valores esenciales. |1.- Mediante la disciplina el alumno llega a vivenciar la experiencia de una realidad “moral” una autoridad que trasciende a las personas. (Durkheim).
2.- El conjunto de reglas constituye la iniciación al mundo moral. (Durkheim).
3.- Educación “bancaria”(Freire).
4.- Uno de los efectos más nocivos del carácter narrativo de la recepción pasiva es que no permite que se desencadene el proceso de “admiración” de producción o construcción de conocimientos (Paladines).
5.- El alumno es “objeto” de la enseñanza y no “sujeto”. (Paladines). | |Escuela nueva |Reivindica la significación, el valor y la dignidad
de la infancia, se centra en los interesesespontáneos
del niño y aspira a fortalecer su actividad, libertad y autonomía.
|Propicia la actividad centrada en el niño; la que parte de la voluntad y la inteligencia personal para desembocar en un enriquecimiento intelectual, moral y espiritual del sujeto, estimulándolo para que actúe, poniéndole condiciones apropiadas. Desarrollo natural y espontáneo. Su método es la naturaleza. Su punto departida es el interés de los alumnos |Profesional especialista en el proceso enseñanza-aprendizaje. Facilitador de aprendizajes y descubrimientos del alumno, activador del desarrollo personal, humano, social y cultural. |Activo, hace, produce, es libre, trabaja en equipo, se relaciona, se valora su personalidad es cooperativo y solidario. Sus experiencias personales son la base de su educaciónintelectual y moral, su ambiente es objetivo, visible y palpable, que sirve de apoyo a sus actos y de alimento a su experiencia. |Enseñanza individualizada
a partir de la clasificación de los educandos; es activista, privilegia la globalización
en la enseñanza, al hacer énfasis en la integración de
actividades en la dinámica del trabajo escolar desarrolla-do
mediante centros de interés. |Parte deuna posición vitalista, se asume la libertad como
necesidad de expansión de la vida, se concibe que
la libertad ha de identificarse con la actividad, para el trabajo, el respeto de la individualidad
pues se considera que no se puede ser libre sin personalidad
propia, sin la afirmación del carácter individual. |A través de la actividad laboriosa de los propios niños, a una ciencia
hija de la...
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