Visión de ser humano en el pragmatismo pedagógico de dewey. y la educación por medio del trabajo en freinet y su concepto de humano

John Dewey (1859-1952)
Nació en Burlington, Vermont, estudio en la universidad John Hopkins de Baltimore donde tuvo como maestros al Hegeliano George Sylvester Morris y al fundador de la Psicología de la era evolutiva G.Stanley Hall y empezó a elaborar una forma de pragmatismo llamada instrumentalismo por el acento que pone en el valor instrumental del conocimiento para resolver situacionesproblemáticas de nuestra existencia
En 1894 la de chicago lo llamo para que enseñara además pedagogía .En 1904 se transfirió a la universidad de Columbia de Nueva York donde permaneció hasta su jubilación en 1922
Obras importantes de Dewey
Mi credo pedagógico (1897)
Escuela y sociedad (1899)
Democracia y Educación (1916)
Dewey La experiencia
Dewey parte de la experiencia pero esta no seidentifica ni con la conciencia ni con la subjetividad
La experiencia tampoco coincide con la subjetividad porque no es solo un expedir es decir una sucesión de sensaciones, imágenes e impresiones personales todos los procesos del experimentar son acciones o actitudes , por consiguiente no son subjetivas amar, odiar , desear , temer , creer y negar no son estados del espíritu sino operaciones activasque conciernen a otras cosas
Para la expresión filosófica la experiencia debe entenderse en su significado más amplio y comprende el sol, las nubes, la semilla, la cosecha y al mismo tiempo al hombre que trabaja, siembra, inventa, sufre y goza .Dewey insiste en el carácter fundamental de la precariedad que presenta el mundo de la experiencia
Dewey La lógica como teoría de la búsqueda
Para Deweyla lógica tiene un valor instrumental y operativo pues la función del pensamiento reflexivo es… transformar una situación en la que se tienen experiencias caracterizadas por obscuridad, dudas, conflictos es decir perturbadas en una situación lógica, ordenada armoniosa
Dewey habla de 5 momentos
Dewey considera a la situación problemática como el primer momento
Segundo momento es el desarrollo deesta idea y lo llama intelectualización del problema
El tercer momento consiste en la observación y el experimento
El cuarto momento consistía en una reelaboración intelectual de hipótesis originarias
El quinto momento Su verificación
Dewey Naturaleza y Experiencia, Hechos y Valores
Es espíritu es para Dewey el sistema de creencias nociones e interpretaciones, aceptaciones y rechazos
Elindividuo lo define como el sujeto el yo individual
La conciencia individual es como el foco de una situación que exige cambios es como un punto de apoyo sobre el cual gira todo un complejo de circunstancias que de otro modo quedarían bloqueadas
El naturalismo de Dewey es anti reduccionista y no tiene ningún contacto con ninguna forma de materialismo es decir niega que sea posible reducir lo másalto a lo más bajo lo espiritual a lo corporal lo humano a lo biológico la vida humana a la materia inanimada
El credo pedagógico de Dewey
Dewey expone sucintamente los puntos principales de sus ideas pedagógicas
La educación se deriva de la participación del individuo en la conciencia social de la especie; es un proceso que empieza inconsistentemente casi en el mismo instante de su nacimiento ymodela sin cesar las facultades del individuo saturando su conciencia formando sus hábitos ejercitando sus ideas y despertando sus sentimientos y emociones
El proceso educativo tiene dos aspectos uno Psicológico que consiste en la exteriorización y el despliegue de las potencialidades del individuo
Social Consiste en preparar y adaptar al individuo a las tareas que desempeña en la sociedadDewey El método
En escuela y sociedad Dewey subraya la importancia que tienen incluso desde el punto de vista educativo las transformaciones tecnológicas y la llamada revolución industrial
La revolución industrial ha eliminado todo esto ese es el motivo por el cual la escuela debe organizarse de manera de ofrecer la variedad de experiencias productivas y sociales que ya no se pueden recoger...