“Visión general y organización del programa de educación matemáticas”
Páginas: 11 (2669 palabras)
Publicado: 8 de mayo de 2010
Pontificia Universidad Católica de Chile
Campus Monseñor Paúl Wevering W.
Sede regional Villarrica.
“VISIÓN GENERAL Y ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICAS”
Villarrica, 19 de Abril de 2010
ÍNDICE
• Introducción…………………………………………………………………3 Pág.
“VISIÓN GENERAL DEL PROGRAMA DE ESTUDIO”
• Las principales innovaciones de los actuales programas en relación alos anteriores………….……………………………………………………….4 Pág.
• Comentario sobre su estructura y componentes………………………5 Pág.
• Instrumentos curriculares y su finalidad………….…………………………………………………………6 Pág.
• Síntesis de la orientaciones didácticas y procesos evaluativos…………………………………………………………………7 Pág.
• Presencia de los objetivos fundamentales transversales………………………………………………………………8 Pág.
•Visión global del año escolar……………………………………………………………………..9 Pág.
• Diseño de una situación didáctica…………………………………………………………………. 12 Pág.
• Conclusión…………………………………………………………….….13 Pág.
• Anexo I………………………………………………………………….....14 Pág.
• Anexo II……………………………………………………………………15 Pág.
• Anexo III……………………………………………………………………17 Pág.
INTRODUCCIÓN
Hoy en día la educación se ha vistosometida a muchos ajustes y cambios ya sea en los subsectores, en el marco curricular, en la forma de trasmitir los aprendizajes, metodologías, entre otros.
Como futuros profesores necesitamos estar informado de los diferentes cambios que surgen dentro de la Educación en Chile.
Los ajustes curriculares buscan mejorar progresiva y cíclicamente el currículum a la luz de los frutos desu implementación, considerando los requerimientos que emanan de la sociedad actual y las demandas formativas del mundo productivo. El objetivo del ajuste esta centrado en el mejoramiento de la redacción de los OF-CMO, mejoramiento de la secuencia curricular, visualizar las presencias de habilidades en los CMO, entre otros.
El siguiente documento tiene como objetivo trabajar en un eje delsubsector de las matemáticas, por lo que nos hemos avocado al eje de números y operaciones; con el fin de establecer similitudes, diferencias, ventajas y desventajas que favorecen o desfavorecen la educación del presente y del futuro. Junto a esto realizar una planificación con un contenido que esté incluido en el eje ya mencionado con sus respectivas actividades e indicadores de evaluación.
LASPRINCIPALES INNOVACIONES DE LOS ACTUALES PROGRMAS EN RELACIÓN A LOS ANTERIORES.
COMENTARIO SOBRE SU ESTRUCTURA Y COMPONENTES
INSTRUMENTOS CURRICULARES Y SU FINALIDAD
Los programas de estudio forman parte de un conjunto de instrumentos curriculares que el Ministerio de Educación pone a disposición de los docentes, directivos y sostenedores para apoyar la implementación del currículum.El currículum nacional tiene marcos curriculares, el cual definen los aprendizajes que se espera que todos los alumnos y alumnas del país desarrollen a lo largo de su trayectoria escolar, para esto existen apoyo para la implementación, tales como:
• Planes de estudio: Definen la organización del tiempo de cada nivel escolar.
• Programa de estudio: Entregan una organización didácticadel año escolar para el logro de los Objetivos Fundamentales definidos en los marcos curriculares
• Textos escolares: Desarrollan los contenidos definidos en los marcos curriculares para apoyar el trabajo de los alumnos y alumnas en el aula y fuera de ella.
Para estos existen referentes para la evaluación:
• Mapas de progreso: Describen el crecimiento de las competencias consideradasfundamentales en la formación de los estudiantes y constituyen un marco de referencia para observar y evaluar el aprendizaje promovido por los marcos curriculares.
• Niveles de logro: Describen los desempeños que exhiben los alumnos y alumnas en los sectores curriculares que al final de cada ciclo escolar evalúa el SIMCE.
La finalidad de los instrumentos curriculares es facilitar al...
Campus Monseñor Paúl Wevering W.
Sede regional Villarrica.
“VISIÓN GENERAL Y ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICAS”
Villarrica, 19 de Abril de 2010
ÍNDICE
• Introducción…………………………………………………………………3 Pág.
“VISIÓN GENERAL DEL PROGRAMA DE ESTUDIO”
• Las principales innovaciones de los actuales programas en relación alos anteriores………….……………………………………………………….4 Pág.
• Comentario sobre su estructura y componentes………………………5 Pág.
• Instrumentos curriculares y su finalidad………….…………………………………………………………6 Pág.
• Síntesis de la orientaciones didácticas y procesos evaluativos…………………………………………………………………7 Pág.
• Presencia de los objetivos fundamentales transversales………………………………………………………………8 Pág.
•Visión global del año escolar……………………………………………………………………..9 Pág.
• Diseño de una situación didáctica…………………………………………………………………. 12 Pág.
• Conclusión…………………………………………………………….….13 Pág.
• Anexo I………………………………………………………………….....14 Pág.
• Anexo II……………………………………………………………………15 Pág.
• Anexo III……………………………………………………………………17 Pág.
INTRODUCCIÓN
Hoy en día la educación se ha vistosometida a muchos ajustes y cambios ya sea en los subsectores, en el marco curricular, en la forma de trasmitir los aprendizajes, metodologías, entre otros.
Como futuros profesores necesitamos estar informado de los diferentes cambios que surgen dentro de la Educación en Chile.
Los ajustes curriculares buscan mejorar progresiva y cíclicamente el currículum a la luz de los frutos desu implementación, considerando los requerimientos que emanan de la sociedad actual y las demandas formativas del mundo productivo. El objetivo del ajuste esta centrado en el mejoramiento de la redacción de los OF-CMO, mejoramiento de la secuencia curricular, visualizar las presencias de habilidades en los CMO, entre otros.
El siguiente documento tiene como objetivo trabajar en un eje delsubsector de las matemáticas, por lo que nos hemos avocado al eje de números y operaciones; con el fin de establecer similitudes, diferencias, ventajas y desventajas que favorecen o desfavorecen la educación del presente y del futuro. Junto a esto realizar una planificación con un contenido que esté incluido en el eje ya mencionado con sus respectivas actividades e indicadores de evaluación.
LASPRINCIPALES INNOVACIONES DE LOS ACTUALES PROGRMAS EN RELACIÓN A LOS ANTERIORES.
COMENTARIO SOBRE SU ESTRUCTURA Y COMPONENTES
INSTRUMENTOS CURRICULARES Y SU FINALIDAD
Los programas de estudio forman parte de un conjunto de instrumentos curriculares que el Ministerio de Educación pone a disposición de los docentes, directivos y sostenedores para apoyar la implementación del currículum.El currículum nacional tiene marcos curriculares, el cual definen los aprendizajes que se espera que todos los alumnos y alumnas del país desarrollen a lo largo de su trayectoria escolar, para esto existen apoyo para la implementación, tales como:
• Planes de estudio: Definen la organización del tiempo de cada nivel escolar.
• Programa de estudio: Entregan una organización didácticadel año escolar para el logro de los Objetivos Fundamentales definidos en los marcos curriculares
• Textos escolares: Desarrollan los contenidos definidos en los marcos curriculares para apoyar el trabajo de los alumnos y alumnas en el aula y fuera de ella.
Para estos existen referentes para la evaluación:
• Mapas de progreso: Describen el crecimiento de las competencias consideradasfundamentales en la formación de los estudiantes y constituyen un marco de referencia para observar y evaluar el aprendizaje promovido por los marcos curriculares.
• Niveles de logro: Describen los desempeños que exhiben los alumnos y alumnas en los sectores curriculares que al final de cada ciclo escolar evalúa el SIMCE.
La finalidad de los instrumentos curriculares es facilitar al...
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