Vista Previa De La Solicitud

MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISION SUCRE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE
EDUCADORES Y EDUCADORAS

ETICA DEL DOCENTE

INTEGRANTE:

PROFA. DAISY HERNANDEZ
EL DANTO, ENERO DE 2012

Introducción
La ética es una ciencia, porque es una disciplina racional ya que parte de los actos humanos y los trasporta hasta llegar a sus principios. Esun conjunto de conocimientos sistemáticos, metódicos y racionales basados en la experiencia y fundados en principios.
A menudo se confunde la moral con la ética, pero se debe recordar que moral es el conjunto de reglas, valores, prohibiciones y tabues procedentes sobre fuera del hombre, es decir, que le son inculcados o impuestos políticas, las costumbres sociales, la religión o las ideologías;en cambio la ética siempre aplica una reflexión teórica sobre cualquier moral, una revisión racional y critica sobre la validez de la conducta humana.
Por lo tanto al ser una justificación racional, determina que los ideales o valores procedan a partir de la propia deliberación del hombre. Mientras que la moral es un asentimiento de las reglas dadas, la ética es un análisis critico de esasreglas. Por eso la ética es la filosofía de la moral, si se entiende, la filosofía como un conjunto de conocimientos racionales establecidos.

Maestro tradicional maestro actual
Maestro tradicionalEs netamente autoritario Los objetivos entendidos como conductas alcanzables no existen propiamente. Lo que el alumno debe alcanzar se reduce a memorizar contenidos.Los contenidos se escriben comoestables y permanentes La realización del proceso de enseñanza aprendizaje gira sobre una actividad fundamental: la explicación del profesor Al alumno corresponde tres actividades básicas: comprender los contenidos trasmitidos por el profesor, memorizados y llegado el momento, repetirlo o recitarlo lo más fielmente posible de esta fidelidad va a depender su calificación El alumno se coloca en aptitudpasiva: escucha, memoriza y reproduce. Aprender es repetir lo que dicen los libros y el maestro La evaluación emplea como único medio0 el examen oral o escrito, cuya función es la comprobación de conocimientos memorizados. No se utiliza como un elemento de retroalimentación y recurrencia que pueda reestructurar todo el proceso de enseñanza para hacerlo más alcanzable al alumno Los exámenes y lascalificaciones constituyen los elementos motivacionales más poderosos junto a otros tipos de premios y castigos. El suspenso o aprobado llevan a la repetición o superación del cursoEl protagonismo del profesor, la primacía de los contenidos, las estrategias de realización y el tipo de evaluación, denota que se trata de un modelo clara mente autoritario o cuando menos paternalista. | Maestro actual Enla concepción moderna se traslada el eje de la actividad escolar a los educandos, por hacerlos conocedores de los fines y por darles responsabilidades en la ejecución del mismo.El fin es interno, inherente a la actividad escolar. El alumno debe comprender el sentido y la finalidad de lo que hace , ello significa saber el fin de su actividad Aquí no existe escisión entre fin y medio.La lecciónhoraria es reemplazar por sesiones de trabajo que se rigen por el criterio temporal múltiple, variable según sea la naturaleza, de la actividad en que se esta empeñando, y lo que la experiencia recomienda como mas adecuado. |

ETICA DEL DOCENTE
La ética es la ciencia de la conducta humana que estudia la forma de actuar que tenemos todos los hombres frente a nuestros semejantes y la manera en quenos desenvolvemos en nuestras actividades diarias
Relaciones del docente con la escuela
1. El profesor tiene obligaciones morales para con la escuela donde ejerce, sus compromisos son con la dirección de establecimiento y con la propia escuela.
2. Las conversaciones reservadas, los cambios de ideas con la dirección y los debates que surgen de las reuniones de los profesores, no deben...