Vocabulario de evaluación educativa

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VOCABULARIO PERSONAL

Diplomatura de Educación Social en la U.N.E.D.

Asignatura: Evaluación de agentes y ámbitos de intervención socioeducativa.

Alumna: Sabina García Olmeda.

ÍNDICE

Introducción………………………………3

Vocabulario tema 1……………………4
Vocabulario tema 2……………………6
Vocabulario tema 3……………………8
Vocabulario tema 4…………………10
Vocabulario tema 5……………………

Conclusión……………………………………INTRODUCCIÓN

- ¿Qué encontramos en este trabajo?
Es un diccionario en el que se recopilan palabras, términos y expresiones que contienen ideas y conceptos de los cinco temas referentes a la evaluación educativa tratados a lo largo de la asignatura.

- ¿Cómo se clasifican los términos?
Se clasifican por orden de aparición dentro de cada tema en el libro “Evaluación de programas deintervención socioeducativa”

- ¿Por qué es necesario crear mi propio vocabulario?
En el tema de la evaluación encontramos un contexto semántico y una terminología específica que evoluciona según el tiempo y enfoque desde el que lo analicemos y ciertos términos tienen una polisemia que puede dar lugar a confusiones en su comprensión.

El vocabulario es uno de los instrumentos de mayor utilidadpara mejorar la comprensión del temario trabajado y permite tener un referente conceptual sobre los diversos aspectos de un tema tan amplio como la evaluación. Me permite aclarar conceptos, resolver dudas, puntualizar inconcreciones y precisar las expresiones estudiadas.

Por todo ello, no hay duda del gran valor didáctico que supone realizar un vocabulario personal sobre la asignatura que meayude a comprender el significado concreto al que nos referimos con cada término, y a su vez me anime a crear mi propia definición.

VOCABULARIO DEL TEMA 1: “LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN SOCIAL.”

-INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA:

- Acción didáctica que pretende dotar a cada persona de los recursos y estrategias necesarios que le permitan un desarrollo equilibrado, a nivelindividual y como miembro perteneciente a una colectividad. (Castillo, S y Cabrerizo, J.)

- Trata de regular y controlar las intervenciones del medio para que la configuración humana se realice respecto a un plan valioso previamente propuesto, se caracteriza por la propositividad, la optimización y la tecnificación. (Castillejo, J. L.)

- Acción sobre otro con intención de promover mejora,optimización o perfeccionamiento. (Diccionario enciclopédico de Educación Especial)


- CURRÍCULUM SOCIAL:

- Espacio de fundamentación, materialización y desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje (programa de formación en la acción social) que acontecen en las instituciones no formales y sirve como fundamento a la intervención. (Medina)

- Conjunto de objetivos, contenidos,métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Precisa y proporciona guías de acción, adecuadas y útiles. (M.E.C. LOGSE)

- Herramienta de profesionalización que posibilita el desarrollo del profesional de la intervención, y la mejora social a través de la mejor calidad de la intervención. (Medina)

- Concreta la teoría y práctica pedagógica, espacio y proyecto experimental que da sentido ysignificado global. (Medina)

- MODELOS DE INTERVENCIÓN:

- Representación esquemática que explica y organiza una serie de pautas que tienen la finalidad de posibilitar la elaboración de programas específicos de intervención. (Castillo, S. y Cabrerizo, J.)

- Construcción que representa de forma simplificada una realidad o fenómeno con la finalidad de delimitar algunas de sus dimensiones,permite una visión aproximada que orienta estrategias de investigación para la verificación de relaciones entre variables y que aporta datos a la progresiva elaboración de teoría.
(Modelos didácticos)

- PLANIFICAR:

- Proceso de organización y preparación que permite adoptar decisiones sobre la forma más conveniente de lograr una serie de objetivos propuestos. Supone anticiparse al...
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