vocación docente

Ttulo Tendencia social Rescate de la vocacin ante la profesionalizacin docente Resumen En el presente trabajo se realiza un anlisis de la docencia como una profesin en la que el principal protagonista es el docente y del papel que juega la vocacin ante los factores que desencadena la profesionalizacin de los mismos. Se parte de la premisa de que los educadores deben buscar el equilibrio conrespecto a sus propios conocimientos a partir de un continuo perfeccionamiento y enriquecimiento que contribuya a mejorar sus saberes disciplinarios y pedaggicos adems de su disposicin, compromiso, creatividad y pasin que debe mostrar a lo largo de su prctica docente. Se observa como en la mayora de los casos se olvida que adems de las tareas producidas dentro de la cotidianeidad escolar el docenteva ms all de su labor educativa al cumplir con otras que escapan a la lgica racionalizadora y cientfica, de las polticas de profesionalizacin, mismas que tienen que ver con un sinnmero de actividades extra-escolares, todo ello aunado al cumplimiento de una infinidad de papeleos administrativos y burocracia institucional lo cual provoca un descuido por parte del educador al dejar de darprioridad a la labor primordial de ste dentro del aula, con sus alumnos. Se seala tambin cmo a partir de los modelos de vocacin y profesionalizacin docente, estos se complementan con la imagen de los movimientos sindicales tendientes a luchas por una mejora salarial generados en la dcada de los 70s, cuestionando a partir de ellos las visiones idealistas y romnticas de la docencia. Otra de lascaractersticas del tema referente a la relacin profesin-vocacin docente tiene que ver con la motivacin a elegir la carrera docente como proyecto de vida profesional de cada uno de los estudiantes, as como de su futuro accionar, por encima de la visin laboral-oportunista que persiste en la mayora de los casos. As, en el marco de la formacin normalista deben establecerse parmetros que dejen claroque la profesin de la enseanza es, ms que de vocacin, cuestin de voluntad, y que al desarrollo de esta voluntad debiera ponerse especial atencin a fin de cumplir con enorme y plena satisfaccin con esa labor central de carcter social que es la educacin. Ante tales situaciones, el docente de hoy, se encuentra ante un reto permanente que consiste en tratar de rescatar esa esencia perdida,llamada vocacin reforzada en un inicio dentro de su formacin como profesional educativo. Se trata de que aun de que ste enfrente diversas situaciones en el contexto de su prctica cotidiana, debe responder actuando como un individuo con iniciativa y capaz de decidir fundamentndose en sus competencias profesionales a fin de elegir los cursos de accin necesarios. Palabras Clave Docencia, vocacin,profesin, reto, competencias Introduccin Durante muchos aos el arte de ensear ha estado fuertemente ligado al quehacer docente, tener vocacin por la docencia significa aspirar al dominio de ese arte, de las habilidades y aptitudes propias de la enseanza. De acuerdo con Erich Fromm (1972 128-131) hay por lo menos cinco requisitos generales para la prctica de cualquier arte se requiere disciplina,concentracin, paciencia, preocupacin y un acercamiento gradual. Sin embargo an que hoy en da permanece en la mente de muchas personas esta idea, los cambios sociales al paso de su evolucin de alguna manera han determinado un cambio en la percepcin de las mismas. En el presente anlisis se entremezclan dialcticamente elementos que han influido e influyen aun en el quehacer profesional deldocente desde la tradicin hasta las necesidades mismas del docente como respuesta a las transformaciones sociales que en su devenir se han generado. Para muchos la vocacin juega un papel relevante en cualquier actividad profesional, evocando tanto razones de diversos tipos como las que se refieren a un mayor rendimiento en el trabajo como las que tienen que ver con el hecho de evitar fracasos...