Vocación
El conocimiento de la vocación conlleva un inevitable planteo acerca de sí mismo, de la sociedad de la que uno forma parte, de su familia, de sus valores y de sus ideales. Implica lacapacidad de enfrentarse con el porvenir imaginándolo y proyectándose en él.
Este proceso no sólo se basa en la especulación intelectual, que permitirá investigar aptitudes e intereses, sino también en loprofundo de los afectos que llevarán al sujeto a establecer un vínculo enriquecedor con “ lo que hace ” que trascenderá a la sociedad en la que se integre.
Este conocimiento le permite a la personarealizar su existencia desde la adhesión y despliegue de valores que lo sostengan y aporten una respuesta por el sentido de su vida como proyecto.
A la luz de la fe dicho proyecto adquiere unatrascendencia superior que otorga a “ ese hacer” el sentido de misión.
Formar orientadores vocacionales desde esta doble perspectiva profunda, en el sentido de la investigación clínica y a su vez en labúsqueda del sentido último del obrar requiere una estrategia docente que parta del encuentro y la reflexión.
Es en la tarea concreta, asistiendo a jóvenes de la comunidad, prestando un servicio gratuitoexhaustivamente supervisado, que nuestros alumnos ejercitan su vocación y la redescubren trabajando.
RELACIÓN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO
La relación entre el profesor y el alumno no se establecesobre la base de simpatía mutua, afinidad de caracteres o de intereses comunes. Más bien, se funda en una cierta ‘imposición’: están ahí sin consulta o consentimiento previos, lo cual genera -sobre todoen los comienzos de cada periodo lectivo -expectativas mutuas que se confirman o no con arreglo al desempeño del profesor y del alumno como tales.
2.- Es una relación -bipolar de ida y vuelta- quese establece entre personas de diferente edad y grado de madurez. A la intensidad, variedad e irracionalidad de las reacciones, de los comportamientos, de las actitudes y de las motivaciones de los...
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